[精品]自主学习方法研究设想

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1、培养学生自主学习方法的研究设想思南县合朋溪镇王家沟小学：丁峰研究专题：教给学生自主学习的方法，培养学生的动手能力。语文课程标准提出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，注重每一位学生的发展，以人为本。学生是学习的主体，要充分发挥学生的主动性，让学生自主学习，喜欢学习；教师只是学生学习的组织者、参与者，要给学生创设宽松和谐的学习氛围。为此，针对《小青石》一课如何培养学生的自主学习方法和学生的动手能力，我作了如下的研究设想：%1.以人为本，引导学生自主学习。新课程理念提倡的是让学生自主学习、合作学习和探究学习，由

2、于学生水平存在差异，因此在学习过程中要注重学生的个体差异和学生自己原有的知识水平，做到让每个学生在原有的基础上都得到提高和发展。自主学习可让学生根据自己的实际水平、发现自己还需要学习和掌握的知识，从而在学习的过程中做到有目的性和针对性。在教学《小青石》一课时，我首先让学习自读课文，勾出自己不认识的字。让学生对自己不认识的字有针对性、目的性地学习。同时尊重学生的意愿，让他们采用自己喜欢的方式去解决不认识的字（如问同学、问老师、查字典.词典等，资源共享、方式灵活。）%1.学生通过自己动手，体验学习过程。新课程标准提出“学习不仅要用自己的脑

3、子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手去操作，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生的生命活力.促进学生的生命成长的需要让学生在学习生字时通过问、查、看等方式，培养自己的动手能力，在动的过程中获得知识，获得经验，从而达到目的。在理解课文内容时，让他们眼睛看，嘴巴读，用心想，动笔写，从而做到眼到、手到、口到、心到。这样就能加深对课文内容的理解，体会情感。%1.创设轻松氛围.体现师生平等。教师是学生的引路人，是学生学习动力的培养者，应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上、把教学的重心放

4、在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。教师走入学生中，与学生共同学习，真情对待，关心帮助学生，增强学生的学习信心。在学习生字的过程中，忘带字典的学生可以问老师、问同学，学生可以下座位、可以走动，让学生在轻松氛围中找到解决问题的有效途径。教学过程设计一、教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课出现的生字，养成自学生字的习惯。3、了解课文主要内容。4、通过朗读，体会小青石为人民的精神，并从中领悟到生命的价值，树立为人民服务的思想。本课教学时间是两课时，今天进行的是第一课时的教学，根据学生的实际情况，本课时的教

5、学重难点是：1、学会本课生字，新词。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、明白课文写了一件什么事。二、教学过程：1、创设宽松的学习氛围。同学们，请你们看一看，你们觉得今天上课有什么特别吗？今天来了许多我们认识或不认识的老师，你们紧张吗？可千万别紧张，老师们是来帮助我们解决疑难问题的，是来帮助我们进步的，过会儿上课的时候，如果你们有什么不懂或不明白的问题，可以走下座位问他们，当然也可以走下座位问同学们或者问我，现在我们开始上课。2、谈话导入新课。同学们，你们见过铺路的小石子吗？它们能说话、会思考吗？小石子是不能说话也不能思考的，但是如果有

6、人通过丰富的想象，大胆地夸张把它们写成一些有生命的东西，那就成了一篇童话故事，今天我们就来学习这样一篇童话故事一一《小青石》（板书课题）你们只要认真学习本课的写作方法，再留心观察你们周围的事物，通过丰富的想象、幻想和夸张，你们也能够写出一篇优美的童话故事来。3、学习课文。请同学们把书翻到155页，我们来共同学习《小青石》这一课。你们平时读书遇到生字或者不理解的词语是怎么解决的？今天，我们学这一课遇到的生字和不理解的词语就容易解决了，你们可以采用自己喜欢的方法来学习，比如：忘了带字典、词典的同学可以走下座位与别人共同查字典、词典，也可以

7、走下座位问老师或同学。对查字典还不太熟悉的同学也可以走下座位去问，总之，你想用什么方法解决都行。先请同学们用较快的速度把课文阅读一遍，勾出自己不认识的字，然后用自己喜欢的方法去解决生字和有些词语。（教师走入学生中指导）巩固练习，同学们在阅读中遇到了哪些生字，谁能上来把你发现的生字和注的拼音写下来（抽一两人）〈教师据板书情况指导〉这些生字你们是怎样解决的？现在谁还有不同的生字，请上来写下来，我们来共同解决可能出现的生字，如蚱M（zhameng）玛瑙（m2nao）（一种矿物，可作贵重装饰品），发簪（fazan）颠簸（dianb&、）漉（I

8、B）羡慕（xianmu）纽扣（niukdu）同学们已经掌握了生字，我们现在就来学习课文，理解课文内容，（请一位学生起来读课文，要求其它学生边听边思考）:搞清楚课文讲了一件什么事？读完让学生讨论后回答，师引导。（小青石不安