[精品]试论农村中学如何加强班主任队伍建设

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1、试论农村中学如何加强班主任队伍建设随着现代化步伐的日趋加速，即使农村中学教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质面、有科学管理方法的班主任队伍，对培养新II上纪人才有若不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内徃动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期架的H标更加枳极地工作,发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在日标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。目标激

2、励——枣业的凝聚力H标激励是根据工作H标來引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教冇、教学及班集体建设任务的璽要保证。在运用日标激励过程中，应注垂以下两点。一、目标激励的时代性、社会性。教育改革和发展对教师提出了新的更高的耍求。怎样适应时代、社会耍求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题"新的世纪，班宝任们面临着新的历史使命，新

3、1上纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动屮多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及

4、时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注遠学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方而的和谐全而发展，从而培养出冇理想、冇顽强意志、冇科学头脑的新一-代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败Z地。对班主任的忖标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感。由于各种因索的彩响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率”与“片而追求升学率''的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把

5、向爲一级学校输送合格的新生作为提高工作质呈的-•种动力和学校发展的重耍条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重科轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担,努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。二、H标激励的规范化、系统化。学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治索质、科学业务索质、教育科研索质和较强管理能力的新壯纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理小，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作忖标耍明确，期望值耍高，激发的力量

6、才会強，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。1.要重视班主任的教冇理论学习。班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今屮外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的冇力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的H标和计划有更明确的方向。2•目标内容具体、明确。在学校发展上，给班主任以具体明确的H标，从而使

7、班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有H的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确貝体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期II标结合起来，形成多维结构的丨1标体系。在执行中，还可按学期对目标进行分解，并分阶段总结、评佔和修改，作为下一个新目标制定的起点。3、遵循规律，目标切实可行。H标还得按照教育教学规律，从班主任T作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切实可行的H标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每

8、个班主任意识到自己身上的重#!,増强了进取心和事业心。责任激励一竞争的鞭策力根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛由，可强化班主任的角色总识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。学校町开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全正副班主任、班主任资格聘•任制，要求刚参加工作的青年教师做为期一年或-年以上的副班主任，充分发挥冇经验的老班主任的“传帮带”作用,以老班主任的高尚师徳、对事业的执着和奉献精神來感染副班主

9、任，用年轻班主任的人胆开拓进取精神來激发老班主任，促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”，而且耍“爱党爱国爱教爱校爱生”。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经帘接触学生，了解学生思想、学习和生活悄况，不断握高科学管理的能力。学校对副班主任进行师徳修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任，人胆地给他们指路子、压担子，重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制，不