[精品]浅谈农村初中思想品德课教学方法

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1、浅谈农村初中思想品德课教学方法浅谈农村初中思想品德课教学方法九年义务教育初中思想品德课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。他对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要作用。初中思想品德课的教学，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻“科学发展”重要思想，紧密联系实际,生动具体的对学生进行基本道德规范教育，进行心理健康教育与品德修养、法律意识、社会发展常

2、识和基本国情教育；逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；逐步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，培养学生树立崇高理想和社会责任感。随着当今的教学改革，从我们农村中学的实际，结合初中生的特点，针对教师如何教和学生如何学的双边关系，笔者在初中思想品德课教学实践中总结出了阅读、新授、讨论、训练的四步曲教法，更好的服务于学生，提高课堂教学效率。一、阅读阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学

3、生的发展。可见，阅读在学生的成长中起着十分重要的作用。初中思想品徳属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等学生读后一般都能理解。一旦不读，那效果就完全不同。真是“书读百遍，词义自见”，那么如何引导学生搞好阅读这个环节呢？设计焦点问题来引导。初中思想品德每节课的教学内容较多，从页码上看，最少的四页，最多的九页。重点、难点也都贯穿在其中，如果能反复阅读，重点、难点也能领会，但在有限的四十五分钟课堂内，不但做不到精读，就是反复阅读也不可能，往往只能是泛读，一目三行或许一目十行，要在较短的时间内读完较多的教学内容，并且有一定的阅读效

4、果，最好是有明确的阅读目的。如我在教学修订木初二思想品徳，第十课《公民要履行维护国家统一，保卫祖国安全义务》第一框，维护国家统一和全国各民族团结时，我在基础和同的不同班级使用不同的阅读方法进行教学。一个班让学牛自由阅读八分钟，学生口己找出问题，之后围绕教师的问题回答。另一个班围绕教师设计的焦点问题來阅读，吋间仍八分钟，问题是：“为什么要维护国家的统一？国家的统一真的那么重要吗？它应包括那些方面？我们中学生应该怎样做？”结果：前者吋间到，学生能提出问题的很少，并且问题能抓住重点的不多，大部分的学生脑子里仍是一片空口，还没理清头绪。而后者吋间到，大部分

5、学生都能切中要害找到答案，对本节课的教学任务已经掌握了近一半。从中不难看出，对于我们没有多媒体教学的穷山村中学，要在较短的时间内阅读较多的内容时，用传统的教学方法一一设计焦点问题來引读还是较为适宜。二、新授新授就是教师把新知识系统地讲解传授给学生的过程。教师的新授是否清楚、科学、合理，主要来自课前的准备工作。课备得好、准备充分，授课效率就高，反Z亦然。教师的讲授要注意以下儿个环节:1•时间适当。不少文献资料都提出，课堂教学要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，说归说，真正落实还是不容易。课前准备不充分的教师，往往把一节课吋间大都化在对教材的烦琐讲

6、解上，出现了“连讲儿节放…边，考前复习再见面”的错误方法。笔者认为：正确的新授课时限应是本节课的五分Z二左右。人的大脑其实就是一部活的机器，也有疲惫的吋候，因此，把握效率最佳的一至二十分钟吋间进行新授，远比一节课四十分钟的罗嗦讲解，学习效果要好。2.方法得当。教师在备课时，教什么内容已是心中有数，需要考虑的则是教学方法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识笛卡尔也说：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会象瞎子一样盲目摸索”;法国生理学家贝尔纳说得更深刻，“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法，则可能阻碍才能的发挥。

7、因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣，可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法。则会增长这种才华。”方法问题如此重要，我们教师怎能置Z不理呢。就如何选择教学方法的问题上教师应该进行斟酌。女口：新授识记的概念、原理，最好用“读书指导法”和“讲解法”，对培养学生口学的能力和养成良好的读书习惯有重要作用。新授理解的重点、难点，最好用“讲授法”和“谈话法”，能充分发挥教师的主导性和激发学生的思维活动，使学生在教师讲授的知识基础上通过思考来获取知识，能发展学生的语言表达能力。新授实践性较强的知识，最好用“参观法”和“讨论法”，有利于学生通过直观获取知识

8、，提高学生自学和独立钻研的能力。等等。无论釆用哪些教学方法，都要根据不同的教学实际灵活运用。在某一次教学中，也不可能只用一