[精品]浅谈班主任如何搞好班级建设

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1、浅谈班主任如何搞好班级建设班级管理是一项既重耍又十分复杂的工作。尤其是乡村学校，学生受学习环境、学习条件等因素的影响，学生的整体状况较差，更加人了班级管理的难度。如何变不利因素为有利因索，让乡村学校学生也受到良好的教育，真正做到德、智、体、美诸方面全面发展，是摆在班主任老师面而的一道难题，也是社会家长关注的焦点，同时也是实施素质教育的出发点和落脚点。“教育者要教育别人，首先要使自己具冇完善的人格，注意自身的形象教育。‘'就是所谓的言传不如身教•在班级管理过程中尤其注意加强理论学习，并结合班级貝体情况、学校内外坏境进行工作。工作中把自己的全部情感和所

2、有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。班主任应该做到以下几个方面。一、转变教育观念，健全学生人格。作为教育者，要明白自己应该处理的本质问题，明口育人的真正目的是培养正直、智慧、健康的人，培养具有强烈的社会责任感、积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的年轻人，培养具有忠心祖国、爱心社会、朋友、父母、信心自己的年轻人；学生是个有血有肉的有感情的人，他们不仅属于学校，还属于家庭、社会和将来；对孩子的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格，不仅要对现在负责，更要对将来负责；初中教育是学生生

3、活中的一个片段，后继教育仍有很多。所以，在班级的FI常管理中，要注意教育学生热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生活的美好蓝图。同时，对待学生不仅注重成绩，更注重他们的思想品质的塑造；不仅注重能力的提高，还注重学生良好个性品质的养成。二、言传身教，以诚取诚。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”町见，教师的言行对学生的影响冇多大。所以，当我要求学生做到时，我总是耍求门己首先做到。三、尊重学生，关爱学生。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人

4、？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需耍我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生的一切。然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格是平等的，亦然尊严。作为班主任要努力做到能像一个真止的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，包容他们的无知，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。EU班主任事务本来都是一些琐碎的事务，对于每一件细小的事件，作为班主任都要认真对待,不能马虎从事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，还耍

5、有解决秋毫的毅力。处理问题耍有耐心，不耍怕花时间，耍有那种锲而不舍的精神。对丁学生违纪问题的处理，我不习惯丁用“快刀斩乱麻”的方法，而喜欢运用“持久战二而且在某些问题的处理上，如果学生暂时不能接受，就先退让一步，让学生去想想，以免把事情闹僵。等学生心情平静卜•來，再展开“攻势二我深信：任何学生都可以教育好。五、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬，和他们进行心灵的沟通。班级屮思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力吒盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，从建立和培养感情入手，亲近他

6、、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中,像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、集体活动上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。六、爱心与严格要求的统一。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付岀，付出后怎样让学生明白口己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计

7、。如果仅有爱心，没冇严格耍求也不行。所以，很多时候，我们的教育离不开严格耍求。当然,严格要求之中，一定要包拈爱的感情。注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，弓I导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。七、经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。班主任对家长的任何一个关于自己孩子的问题的反映，

8、家长都能感觉到你对他孩子的关注。可见，我们与家长的联系真的很重要。八、加强班级建设，营造班级氛围。班级管理建设中，要以班委