基于政产学研合作的理工科研究生创新人才培养

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1、总第623期管理观察2016年8月第24期ManagementObserver下旬出版基于政产学研合作的理工科研究生创新人才培养张积林张芸（福建工程学院，福建福州35018）摘要：本文在厘清创新人才、产学研合作概念的基础上，以福建工程学院为例，从制度设计、师资队伍、培养过程、培养条件、政产学研合作构建“五位一体”的工科研究生创新能力培养模式体系。认为新建本科院校在研究生培养上要建立不同于老本科高校的体系，特别注重实践动手能力，创新能力，培养适合地方经济社会发展、行业企业需要的应用型人才。关键词：创新能力政产学研研究生新建本科高校中图分类号：G41文献标识码：A作为世界上最大的高等教育国，研

2、究生教育是我国践活动中能以自己的创新性思维和创新性劳动做出创新高等教育的重要组成部分，也是创新性人才培养的主要性成果的人。创新人才培养是研究生教育的核心内容，渠道和主体。在国家推动创新驱动战略、开展“大众创业、研究生教育作为高等教育体系中最高层次的学历教育，万众创新”的形势下，政产学研合作是国家创新体系的是国家创新体系中最重要的力量。国家创新体系的核心基本组成部分。它体现了科技与经济结合的普遍规律，是包含政府部门、大学、企业和科研机构在内的政产学是当代各国发挥科技第一生产力作用的基本途径。产学研合作。通过政产学研合作为国家培养高层次创新人才，研合作是适应高等教育改革的一种潮流，产学研合作以

3、对促进国家经济建设和社会发展有着重大影响。人才培养为中心，在教学过程中突出学生的主体地位，本文针对福建省本科高校的研究生创新人才培养模让学生直接面向社会实践和科研创新，培养学生的知识式进行探讨研究，特别是针对新建本科高校（2000年以应用能力和创造能力。后升本的高校）发挥好政产学研合作的平台，做好应用政产学研联合培养，这种联合是指政府、高等院校、型研究生创新人才的培养，使得培养的硕士研究生符合科研院所与企业在人才培养、科学研究、技术开发、生地方产业发展特别是新型战略产业发展的需求，主动服产经营以及人员交流、资源共享、信息互通等方面所结务于地方经济社会发展。成的协作关系。它的基本原则是双向参

4、与、产学研合作，目标是培养学生自主创新能力，培养拔尖创新人才。一、文献综述创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。建设创新型国家，关键在人才，特别是创目前，国内外都十分重视创新人才的培养和对创新新型人才。关于创新人才的涵义，学术界还未形成统一教育的研究。国外对创新人才培养研究较早，如美国在的认识，我们认为所谓创新人才是指那些具备优良品质、20世纪70年代就提出了以培养创新精神的跨世纪人才为突出才智、坚强意志，具有强烈的创新意识和创新精神，目标；日本也提出了以培养学生创造力为教育目标的“教熟悉创新原理，掌握创新方法，具有创新能力和实践能学与科研”相结合的培养模式。国外在制度、

5、模式和内力的人才；是具有发现新问题、解决新问题、发明新事容等许多方面值得我们学习和借鉴。国内研究起步较晚，物和开创新领域能力或潜质的人才，他们在各种社会实研究生创新教育尚处于初步发展阶段，主要集中在研究基金项目：福建省十二五教育规划课题（FJJKCGZ13-018），福建省教改课题（JAS14733），福建工程学院教研课题（GA-A-1404）。·81·中国高校管理生素质构成、教育评价体系等理论的探讨上，提出了宽对象。具体研究了我国授予硕士学位的11个学科门类的进严出的研究生淘汰制，参加社会实践机制等，但目前结构变化过程和特点，以及11个学科门类下属一级学科还没有形成较为系统的、操作性强的

6、创新人才培养机制。的结构变化过程和特点。提出了相应的研究结论和政策关于研究生创新人才培养和产学研合作一直以来是建议。周叶中（2010）从学术型到应用型，从学术型到许多教育专家及学者关注和研究的热点，在网科学实践的转变分析了我国硕士研究生教育的目标转换上用“研究生教育”标题检索到3200多篇文献，用“研与模式重构。指出以2009年全日制专业学位研究生扩招究生创新人才”标题检索到约100多篇文献，用“产学为标志。我国硕士研究生教育进入了结构调整和改革发研，研究生”标题检索到文献160多篇。这表明国内在展的新时期。从培养目标来看，硕士研究生教育应实现研究生创新人才培养方面的研究和实践还处于初步阶

7、段，从学术型到应用型的重心转换；从培养模式来看，硕士这些文献中有的是阐述我国研究生创新人才培养的必要研究生教育应从倚重学术研究走向着力科学实践；从改性及存在的不足；有的是比较我国研究生人才培养与英革前景来看，硕士研究生教育改革的推进还需要转变原美等国的研究生人才培养模式的不同；有的是从课程体有观念，建立健全相应制度。系或者某个方面入手探讨研究生创新人才培养模式。王明杰等人针对我国在研究生创新人才的培养方面其中庞鑫培（20