[精品]关于电子商务对国际税收规则的冲击

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1、课堂上那一刻，“相请不如偶遇”……——河北国培主题研修成果暨我的教育叙事故事细细想来，那堂课，从开始到“那一刻”蹦出之前，教学进程一如既往的普通,平淡。我站在五年级讲台上，拿着第六册的课本，与大家一同学习Lesson13((TakingPictures»o教学接近尾声时，我再次领读本课的重要句型：May1takeyourpicture?倏地，钟爱拍照的我脑海里闪过一个念头——何不在他们高声跟读的同时，用手机为他们拍照？我立刻掏出手机，立刻对着全班撼下了拍照键：“Class,mayItakeyourPicture?“Yes!”讲台下立刻爆发的洪亮响应令我兴奋不已。"Pleasefo

2、llowmetoreadforthreetimes,ok?""May1takeyourpicture?One-two!v于是，台下的洪亮立刻再次爆发，上演了令人意外却着实兴奋的一幕："May1takeyourpicture?May1takeyourpicture?May1takeyourpicture?"洪亮整齐的朗读回荡在教室里每个人的耳畔与心间，兴奋开心的笑脸陆续映入了台上我的眼帘。大家热情而高声地跟读*44MayItakeyourpicture?"这个句型，同时，凝望着讲台上老师手机的镜头。他们重复读着，开心笑着，代表开心的手势一次次落下又升起。那一刻，整个教室群情振奋，让

3、台上的我忽的想起“峰回路转”与“柳暗花明”令人欣喜的深意。手机镜头里，他们洪亮的跟读与兴奋的手势令我心头翻涌着惊喜、兴奋，欣慰与感动:Verygood!Goodjob!"由衷的表扬从我嘴中不断蹦出，伴随着镜头的移动跳向教室的各个角落。课堂那一刻的价值与意义在于传达给了我这样的信息：重点句型"MayItakeyourpicture?"的跟读本是稀松平常的，可在与手机拍照偶遇之后，却让跟读与拍照这“不相及”的“风马牛”刹那间碰出了火花。“MayItakeyourpicture?“这个句型意在用语言请求为他人拍照，在变成老师请求学生跟读"MayItakeyourpicture?时为他们

4、拍照时，这个不经意间实现华丽转身的教学环节就顿时化身为真实的生活场景，真实感、亲切感带着兴奋、愉悦迎面扑来；这次偶遇就变得美丽并且不同寻常，这恰似原本陌生却志趣相投的两人竟然一见如故，惊喜、和谐，兴奋和喜悦于瞬间萌发，令台上的教者对它们的美丽邂逅相见恨晚。这怎不令人惊喜？人们常说，“择日不如撞日，相请不如偶遇这句话一般用于吃饭、请客、聚会等偶然相见的场合，是针对偶然出现的人所说的话。没想到，这句客套话竟在今日此时自己的眼前，以“课堂教学版”华丽再现，着实令我欣喜不已。在我们的课堂上，虽然很少出现“偶然出现的人”，可偶发事件的出现频率还是不低的。有时，也许就在转瞬间，教学的灵光会如

5、电光一闪，稍纵即逝。作为教师，我们应当擅于捕捉不经意间邂逅的教学灵感或课堂灵光，并将其及时燃成火把,进而照亮教室，温暖全班。听着台下孩子们两人一组继续着“MayItakeyourpicture?"的快乐对话，望着他们眼里仍未褪色的兴奋与喜悦，我想到了以往课堂教学中自己和学生一同经历的相似的“偶遇”，想到了执教者对类似的“偶遇》应如何把控驾驭，想到了作为老师的我该如何在和谐的师生互动背后推波助澜，想到了自己记忆里曾经有过的对学生心灵的体察与呵护，一年前另一幕难忘的“偶遇”闪电般浮现眼前……那一次同样幸福的邂逅发生在英语测验结束之后，我组织学生进行课文朗读比赛，六个英语组长结成了三个

6、对子组进行比赛：1组对3组，2组对5组，4组对6组。前两局，四个组长按预定计划依次完成了任务。当四组赵星准备就绪时，六组组长张佳璇却站起来对讲台上的老师说：“老师，能不能请我们组的一个组员代替我参加比赛？”我愣了愣，努力将柔和的微笑如冬阳般暖暖洒在她的脸上：“你说说理由吧。”“我想让她以后在课堂上自己有勇气站起来读英语，而且希望她读英语的声音能大一些!”我欣慰地点着头：“作为组长，佳璇同学为组员考虑得很周到，其他组长都应向她学习。同学们,你们同意六组组长的提议吗？”“同意——"台下立刻爆发了响亮的回答！一声令下，比赛继续进行个是组长，一个是组员，她们同时开始了朗读,都读得很认真，

7、也都读得很快。四组很快结束了自己的朗读，当六组赵珊同学略低的声音也在大家耳边消失的时候，我说：“虽然赵珊同学的朗读结束得稍晚了些，可她却很珍惜自己组长为她争取的机会——她读得很认真，很投入，也很出色!”说到这儿，我把目光投向已低下头的赵珊，缓慢、郑重而温柔地说了两个字：“请坐!”赵珊同学微微抬起头，眼眶里的泪水终于又有几颗轻轻滑落。透过朦胧的泪眼,我似乎望见了什么。我想，只有当教师用赤诚的真心去关爱每一位学生时，才会消除“火暴”，减少“急躁”，避免疾风暴雨般的“训斥”，以“温柔”