[精品]高三化学复习备考策略研究

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1、九年级化学复习备考策略研究九年级化学复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，耍求复习在全面中讲重点，在规范屮讲策略，在强化屮讲效益。一、课本是中考的“根”，“课标”、“考试说明”是中考的“脉”。屮考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。中考知识体现课本内容，中考的最终落脚点是课本。而课本、“课标”、“考试说明”是中考复习的指挥棒，是屮考命题的依据，特别是“考试说明”己明确的传达出“考试日标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。认真研究“课标”、“考试说明”就会把握中考的“脉”O了解命

2、题趋向和要求，明确复习耍点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特別是在新教材便用后考试内容有较大变化的悄况下，“课标”、“考试说明”把握更显重要。根据“考试说明”要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、“课标”为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到“课标”要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“课标”“考试说明”是依据、课木是根木、资料是补充”。复习过程屮，不可盲目探测不确切的中考信息，把精力浪费在猜题上，不可大人超过课木而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊

3、解法。耍切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。二、重视基本实验，形成技能创新。实验是化学试题的重头戏，中考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此耍高度重视対化学实验的复习。分析近儿年來中考实验试题，发现均具备以卞特点：素材的选収呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课木到创新；试题考查重点是考杏学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现了开放性试题；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围Z中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实

4、验，弄清实验原理、口的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境屮才能做好实验题，否则学牛可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其介理地迁移到新悄境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同吋，还耍科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜

5、”的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了,但并没有听懂其本质、•其梢髓其梢彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述耍精耍、精到。精要是耍讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系,让知识之树在学生心屮扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启辿学生思维，“雏鸡只冇啄破蛋壳才能自己站起來”，“不给学步的孩了送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学

6、生跳一跳其至跳两跳摘果子。练习是屮考复习屮的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮了就是菜，势必会沉溺于题海,这样虽做了大量的题目，但多数可能是牛•吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有对能做不出来。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不冬因此教师首先要跳进“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多小求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，乂要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、吋代性，符

7、合中考命题趋势和题型变化。帮助学牛•走出题海，通过演练，力争学牛“答一题会一类，明一知百，练一题习一•法，举一反三”。四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以九年级化学总复习要积极引导学牛学会反思,积极反思，培养学生的反思意识，要