高三化学复习备考策略研究

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1、高三化学复习备考策略研究高三化学复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。一、课本是高考的“根”，“课标”、“考试说明”是高考的“脉”。髙考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍牛而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本。而课本、“课标”、“考试说明”是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是“考试说明”己明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重

2、要信息。认真研究“课标”、“考试说明”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，“课标”、“考试说明”把握更显重要。根据“考试说明”要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、“课标”为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到“课标”要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“课标”“考试说明”是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程屮，不可盲1=1探测不确

3、切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课木而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。耍切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现市“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。二、重视基本实验，形成技能创新。实验是化学试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题屮，为此要高度垂视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学牛实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现rh浅入

4、深，从课本到创新；试题考杳重点是考杳学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现了开放性试题；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围Z中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不耍讲实验。只有创设实验情境，使学牛置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学工对能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时

5、，要学会联想到己学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境屮去解决新的实验题。在注垂课木实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没冇听懂其本质、其精髄其精彩Z处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精耍、精到。精耍是要讲清重点、难点、易混点，讲清

6、知识体系,让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲要冇尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水而，不留痕迹。要通过讲来启辿学牛思维，“雏鸡只冇啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提儈让学生不跳就摘到果子，耍让学牛跳一跳甚至跳两跳摘果子。练习是高考复习中的一个I•分重要的环节，要求学生做一定量的题1=1,以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子

7、就是菜，势必会沉溺于题海,这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出來。题海战术不能提高学牛能力，只能让学牛消化不良。因此教师首先要跳进“题海”，先亲口逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，乂要注重检杏学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一题会一类，明一知市

8、，练一题习一法，举一反三”。四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题木质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获収有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要