[精品]高中生物生成性教学策略探析

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1、高中生物生成性教学策略探析高中生物生成性教学策略探析教学是一个生成性的过程，课堂做为教学的主阵地，也就是生成性知识总结的源泉•生成可以在预设中生成，也可在预设外生成，只有把握住课堂教学中的预设知识的生成性总结，同时，拓展课堂教学中预设外的总结性知识生成，才能真正提高课堂教学！一、定义适用度拓展性总结定义，尤其是重、难点知识相关的定义，层次和限制条件都比较多，应用中变化繁朵，因此，课堂教学中必须引导学生对定义的理解进行“点f破f立”的引导.案例1:基因频率的定义根据基因频率的定义出发，可总结出如下公式1：A基因频率二A/A+a.在实践中，利用传统的哈

2、代一温伯格平衡定律公式：A=p,a=q,则A+a二p+q二1,AA+Aa+aa=p2+2pq+q2=l,[fl此推导出公式2：An=AAn+l/2Aa.n；an=aan+l/2Aan（n代表第几代），同时针对自由交配条件下可以推导出公式3：AAn=A2n-l；Aan=2An-lXan~l；aan=a2n-l（n代表第几代），如果面对部分个体不可育的情况，则学生生搬硬套公式便会出现问题.例1（2010全国卷2）4.已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，个体在出生前会全部死亡，现该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2•

3、假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎•在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（）・A.1：IB.1：2C.2:ID.3:1如果对公式1作出适当修正:A可育二可育个体中A/可育个体中A+可育个体中a,则相应变化：公式2：An可育二AAn可育+l/2Aan可育；an可育二aan可育+l/2Aan可育（n代表第儿代），同理针对自由交配条件下，可以推导出公式3：AAn可育二AnT可育2；Aan=An-l可育2Xan-l可育;aan=an-l可育2（n代表第儿代）,本题即可简化解之.二、解题过程的归纳性总结解题过程中的生

4、成性总结，一般是有较强的实用性、针对性和概括性.案例2：家族系谱图解题步骤：1.判断遗传方式，写出相应的表现型通式：如图中根据口诀，判断甲为常染色体上隐性遗传，乙为X染色体上隐性遗传，由此表现型通式为：甲正常：A_,甲患病：aa；乙正常：XB_,乙患病：Xb_.2.据所求个体表现型，写出其部分基因组成：如图中6号为A_XBX-,7号为A_XBY.3.据所求个体相关的隐性个体，补全其基因型：如据甲病隐性1号、乙病隐性5号，6号为1/2AaXBXB或l/2AaXBXb,据甲病隐性8号，7号为1/3AAXBY或2/3AaXBY・对此在实践中发现，并完善性

5、归纳：（1）若所求个体的父母或了女中有隐性个体，则该个体部分基因型中相关遗传病的未知基因一定为隐性；（2）若父母或子女屮无隐性个体，而其兄弟姐妹屮存在隐性个体，则该个体部分基因型中和关遗传病的未知基因应有两种情况.1.分枝法求每对性状的患病概率：甲病：6号AaX7号Aa（2/3）患病（隐性）：aa二2/3X1/4二1/6正常（显性）:A_二1-1/6二5/6乙病：6号XBXb（l/2）X7号XBY患病（隐性）：Xb_二1/2X1/4二1/8正常（显性）:XB一二1-1/8二7/8当然，无论显性还是隐性遗传，均从隐性性状突破•复习实践中还会涉及到夫妇

6、一方为來自随机人群，结合自由交配下的基因频率、基因型频率变化，计算中尤其注意比例：人群中携带者概率与正常人群屮携带者的区别.2.据问题组合比例：例：6号、7号生出两病都患的个体概率应为1/6X1/8；6号、7号生出正常个体的概率应为5/6X7/8.组合比例要注意多元化解法：如6号、7号生出患一种病的个体的概率：（1）1/6X7/8+1/8X5/6；(2)1-1/6X1/8-5/6X7/8；(3)1/6+1/8-2X1/6X1/8；(4)5/6+7/8-2X5/6X7/8.三、解题方法的完善性总结解题往往注重方法的归结，针对不同知识点特殊题型进行总结

7、,让学生在参与归纳中理解方法，在实践中学会拓展.案例3：家族系谱图中遗传方式判断归纳归纳口诀：①无中生有为隐性，②隐性遗传看女病，③父子都病X性，④病男父亲携常性；⑤有中生无为显性，⑥显性遗传看男病，⑦母女都病X性•⑧直系男病伴Y性.对上述总结需配套理解：原理：①②③句的原理：X染色体上隐性遗传(色盲症为既定的预设方案继续下去，老师就应该灵活地改变教学方法,甚至是教学的程序，这便是“生成”•“生成”是学生思维活跃的体现，一旦有“生成”，说明学生完全沉浸于生物世界，有着愉悦的求知欲•一堂完整的、高效的课，就应该在老师的组织和引导下走向精彩的生成•所以

8、，“预设”和“生成”并不矛盾，“预设”是高中生物课堂有效学习的基础，“生成”是高中生物课堂有效学习的发展,二者是辩证统一的