杠杆(京南初中.黄国清)

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1、杠杆第四节苍梧县京南初级中学　黄国清●关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用●乐于在周围生活中妨现和分析各种杠杆，　具有利用杠杆方便自己工作的意识。●认识科学探究中必须有合作精神。3.情感态度与价值观重点：2.了解杠杆的“五要素”1.知道什么是杠杆。难点：理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。预习提示：1、观察课本上的三幅图，它们工作时的共同特点是什么？2、杠杠是指。3、杠杠有个要素，分别是。4，你怎样认识这几个要素？谈一谈。●认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念三维目标：●能从常见工具和简单机器中识别杠杆●知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些

2、应用1.知识与技能2.过程与方法●经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。●观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。●经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。问题：1.你有什么办法将图钉取下来？2.我们还能举出那些类似的现象？它们都是杠杆，有什么共同特点？思考：杠杆有什么共同特征有力的作用绕固定点转动硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒.杠杆:一、认识杠杆让我想一想?什么是杠杆（力的作用线）动力臂阻力臂动力阻力（力的作用线)o支点杠杆“五要素”撬棒在撬石头的过程中时怎么样运动的？什么

3、是动力，什么是阻力oF1F2L1L2F2L1L2O支点：杠杆绕着转动的点。（O）动力：使杠杆转动的力。（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。（L2）F1二、杠杆的五要素L1(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)（1）辨认杠杆；（2）先找支点O；（3）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线。（4）作垂线段。垂线段的长度就是力臂。从支点作一条垂直于力的作用线的线段，用大括号(或箭头）勾出力臂并用字母Ｌ１或Ｌ２表示。画力臂的方法是：撬棒在撬石头的过程中时

4、怎么样运动的？什么是动力，什么是阻力oF1F2L1L2oF1F2L2L1oF1F2L1L2你会画吗？试一试。请画出下图中的动力臂和阻力臂。OF1F2L1L2G(8)F2L1L2L1L2L1L2１、画出图中各杠杆的动力臂和阻力臂Ｆ１OＦ２（１）OＦ１Ｆ２（２）练习∟﹉﹉﹉﹉﹉﹉∟L1L2∟L1∟L2B２、如右图所示，杠杆上Ｂ点吊一重物，为使杠杆平衡，在Ａ点分别施加方向不同的力Ｆ１Ｆ２Ｆ３，其中最小的力是（　）Ａ：Ｆ１Ｂ：Ｆ２Ｃ：Ｆ３Ｄ：力大小相等ＧＦ１Ｆ２Ｆ３ＢＡ﹉﹉﹉﹉﹉﹉∟L1L2﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉∟L3３、有一弯曲杠杆如图（４），Ｏ为

5、支点，在Ａ点挂一重物Ｇ，为使杠杆在图中所示位置平衡，请在点Ｃ画出所加最小力示意图４、半径为的Ｒ圆柱体截面如图（５）所示，现以Ａ点为支点将它推上高为Ｒ／２的台阶，请画出所用最小推力示意图ＡＯＣＧ（４）ＡＲ（５）∟F1∟LL1ＯＡＢＧＧ铁铜4、将体积相同的实心铜块和铁块分别挂在杠杆的两端，如图。调节杠杆使杠杆处于平衡状态（１）当两物体同时向支点移近相同的距离Ｌ，杠杆是否平衡？　若不平衡，哪端下沉？（当两物体同时向远离支点移动　相同的距离Ｌ，结果怎样？）（２）当两边同时加质量为ｍ的物体，力臂均不变，杠杆是否平衡？　若不平衡，哪端下沉？（３）若将

6、两金属块同时浸没在水中时，杠杆是否平衡？　若不平衡，哪端下沉？5、两个重力分别为G1和G2的同种实心物体，挂在不等臂杠杆的两端A、B时，杠杆恰能平衡。若把它们同时浸没水中，则（）A、杠杆失去平衡，A端下沉B、杠杆失去平衡，B端下沉C、杠杆仍然平衡D、无法确定ＯＡＢＧ1Ｇ2C6、室内垃圾桶平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时用脚踩踏板，桶盖开启。根据室内垃圾桶的结构示意图可确定：（　　　）A.桶中只有一个杠杆在起作用，　且为省力杠杆B.桶中只有一个杠杆在起作用，　且为费力杠杆C.桶中有两个杠杆在起作用，用　都是省力杠杆D.桶中有两个杠杆在起

7、作用，一　个是省力杠杆，一个是费力杠　杆D7．一根粗细不均匀的木料，若在O点支撑恰能平衡，如图所示，若将木料从O点锯断，则：　　　（　　）A:粗端较重B:细端较重C：粗细两端一样重D：无法判断OA提出问题1、为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？2、为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？3、那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？研究杠杆平衡的条件研究杠杆平衡的条件F1F2oL1L2实验步骤：1.调节杠杆在水平位置平衡。2.在杠杆的左侧挂上适量的钩码，用弹簧测力计在竖直方向拉，使杠杆在水

8、平位置平衡，记下弹簧测力计示数。3.改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，　得出三组数据。三、探究杠杆的平衡条件自己动手做实验思考：在研究杠杆的平衡时，我们为什么要使杠杆在水平位置平衡呢？为了简