XX中考河南英语备考复习指导

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1、XX中考河南英语备考复习指导xx中考河南英语备考复习指导河南省XX年中考英语试题的命题原则将依据《新课标》和现行各版本教材。试题既要考查考生对基础知识掌握的情况，又要考查考生在具体的情境中英语的运用能力，做到知识与能力的统一。试题在保持题型的稳定性和连续性的同时，稳中求新、求变，使学生的英语成绩能得到全面、公正、客观、准确的评价。一、复习指导目前将要参加中考的学生所存在问题：1•基础知识掌握不牢。包括:词汇、短语的用法，常用句型，常用词辨析。2.缺乏几点能力：缺乏语境意识，缺乏正确思维，缺乏一定的听、读、写的能力，缺乏排除干扰信息的能力，缺乏深层理解句意能力，缺乏

2、一定的推理判断能力，缺乏主旨大意的归纳能力，缺乏语言使用的适宜性。因此必需上好复习课。复习课有很多种，下面重点谈谈中考前的强化复习课。首先考生要在老师的指导下进行复习，提高学习效率。复习前要认真钻研大纲及考试说明，明确中考的性质、要求、命题范围及题型结构，合理分配复习时间，并根据自己的实际情况，确定复习进度，做到心中有数，便于积极地投入到复习中去。如第一轮复习要紧扣课本，总结归纳讲解各类知识要点，即“课课过关”。第二轮自己学会归纳各类知识要点，即词法、句法、习惯表达、交际项目等，要求“点点过关”。第三轮学生之间谈做题体会，听教师对学生进行解题技巧方面的指导与点拨，

3、然后进行专项训练，即“项项过关”。第四轮要“题题过关”。务必在老师的指导下，学生合理地选择模拟试题，不要盲目的进行题海战术。如市教研室组织骨干教师编制的第一次、第二次调研模拟题以及历年来河南省的中考试题。因为这些试题都是经过命题人员的反复讨论研究确定的，相对来说较严谨、科学，能够较全面、真实地反映课本知识，应该说比一般的模拟题更具典型性和可推敲性。其次，整个复习过程教师要以学生为中心，充分调动学生的积极性，多肯定成绩，多满足他们的表现欲，让学生自己去归纳总结知识要点，提高他们的学习主动性和自学能力，注重联想、记忆、思维、想象和创造力的培养，增强学生的创新意识，开发

4、学生的综合潜能。二、备考策略1.根据往年的命题趋势，建议在今后的学习中要循序渐进的在提高考生的听、说、读、写能力的基础上，使自己学会在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈，加大阅读及词语运用方面的训练，正确处理语言知识与语篇运用能力的关系。2.在上习题讲评课时师生们切记以下几点：①明确目的性。讲评课是师生进行信息交流，及时矫正学生所犯错误的重要手段。上课之前，教师要认真备课，明确目的，要分析好试题的内容，广泛搜集各种有关信息，把握大多数学生的失分原因以及个别的典型错例，从心理因素、审题因素、习惯因素、能力因素等诸方面认真剖析原因，以便在讲评时能够切

5、中要害，有的放矢。另外，无论课内还是课外师生均要明确今年的考点、热点、重点、难点、疑点等。②具备及时性。心理学家告诉我们，测试之后大多数学生都想及时了解答案，尤其是对于一些有争议的题目，其愿望则更为强烈。这就要求教师善于抓住这一有利时机，尽快批改试题，迅速统计数据，及时了解学生的进步情况和学习效果。③注重整体性。对于每个题目，教师不应该就题讲题，孤立地去看待。事实上，题目都是根据《课标》来设计的，它源于课本，往往又高于课本，但是它与课本一定息息相关。因此，讲评试题时要把它纳入整个知识体系当中，紧扣课本讲解分析，做到上挂下连，举一反三，融会贯通，使零碎的知识条理化、

6、系统化、网络化。④突出针对性。每一套试题的难易程度是不会一样的，学生出错的数量和比例也肯定不会一致。因此,讲评试题时应该做到重点突出、针对性强。对于某一既定的知识目标，教师应该有完整、系统、准确的认识。尤其是大多数学生共犯的错误，多半综合性强，属于迷惑型、陷阱型的题目，教师要重点讲解，突破要有力度，要能科学、巧妙地处理错误信息，体现讲和练的有机结合，知识和能力的同步到位。⑤体现技巧性。“授人以鱼不如授人以渔”。指导学生掌握一定的答题技巧是讲评课的重要任务之一。因此，要教会学生读题和审题，正确理解题意，以便把握答题的正确方向。要指导学生理清思路，注意答题的条理性和规

7、范性，还要帮助学生认真剖析答题时产生的错误思路，从中吸取教训。⑥重视拓展性。在讲评试题时，教师会以某些典型的题目为起点，从试题的难度和广度上加以拓宽和引伸，加强知识点的纵横联系，及时进行归纳对比，扩大信息的输出量。即使是一份很好的试题，也不可能覆盖所有的知识点。所以,教师会以一份或几份试题为线索，将涉及的知识讲深、讲透,并将没有反应出来的知识加以延伸、扩展，在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举一反三,以不变应万变。例如，在讲解动词时，可以从时态和语态等各个方面着眼，注重由知识向能力的转变、由单一化题目向多元化题目的转变，以便开拓学生的视野，

8、促进学生全