图式理论指导下的英语听力教学与应用

《图式理论指导下的英语听力教学与应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、球莉613励第14其目2016年5月中旬出版图式理论指导下的英语听力教学与应用沈干，贺玲(浙江海洋学院外国语学院，浙江舟山316022)捅要：当前初中英语听力教学存在诸多问题，这些问题的存在必然会影响学生听力水平的提高。因此，本文通过阐述图式理论、图式类型、听力模式及图式在听力过程中的作用，探讨语言图式、内容图式、形式图式在初中英语教学中的应用，并将图式理论与初中英语教学相结合，对初中英语听力教学做出教学设¨‘，以期提高初中英语听力水平。关键词：图式理沦初中英晤听力教学应用Abs廿act：Thereexist

2、smanyproblemsinjuniorhighschoolEnglishclassroomteaching，whichwillhinderthedevelopmentofstudent’Slisteningability．ThispaperelaboratesSchemaTheory、thetypeoftheSchema、thecourseoflisteningcomprehensionandtheimportantroleofSchemaknowledgeinlisteningcomprehension

3、course．Furthermore，itdiscussestheapplianceoflanguageSchema、contentSchemaandibrmalSchemainjuniorhighschoolEnglishclassroomteaching．ItmakestheteachingdesignbyputtingSchemaTheoryandteachingintocombinationtoimprovestudent’Slisteningcompl‘chension．KeyWords：Schem

4、aTheorytheteachingoflisteninginjuniorhighschoolsappliance义务教育阶段英语课程各个级别对学生在语言技能、晤言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面应达到的具体表现有明确目标，其中第五级为9年级结束时应达到的基本要求，其目标描述为：有明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心：能听懂有关熟悉话题的陈述；就日常话题可以进行‘定的交流：能阅读相应水平的凄物及报纸：学会使用⋯‘定的阅读、口语、听力策略：能根据提示独立起草和修改小作文：进一步加强对文化差异的理

5、解等。《英语》(新课标)系列教科书模块分明，例如：在每‘个模块都设计，“臌界各地(Aroundtheworld)”内容，让学生通过《英语》(新课标)增加对世界f不只是英语国家，而是世界各地)的了解。同时为跨文化教育发计了一些专题课文。然而，当前初中英浯教学t扎教师仪通过放录音、做练习等简单的机械式操作，过分重视语言基础知识，忽视了，与听力材料密切相关的背景知i_；={，即图式，导致教材的预期目标未能完全达到，也使学生难以达到《英语课程标准》的基本要求。因此，本文将图式理论与初中英语教学相结合，对初中英语听力教

6、学做出教学设计，以期提高学生的英语听力水平。一、初中英语听力教学中存在的问题据美国外语教学专家里弗斯(w．M．Rivers)和坦珀尔(M．S．Temperly)统计，“听”在人类交际活动中所占比例为45％，超过读或写，听者的积极参与作用至关重要。但是“听”却总是成为初中教学的老大难，在初中阶段听力教学中主要存在三大问题：听力训练方式单一．教学过程中学生处于被动地位教师教学与教材脱节。首先，在听力教学中，教师只是机械性地操练听力题，使用题海战术，认为多昕就能提高学生的语感和听力水平，就可以在听力考试中获得高分，

7、但是，这样的听力课往往演变成一种听力测试课：教师在听力教学中中国高校管理缺乏对学生的理论指导，忽视图式对学生英语听力的作用，容易导致课堂气氛沉闷呆板，缺乏互动。其次，大多数的教师在听力课上只是一味地播放录音，听前忽视了对听力课的导入过程和激活设计，学生在没有任何心理准备的情况下去听录音，极易导致听力效果不佳，还会挫伤学生的学习积极性，听后教师负责校对答案要求学生订正，往往忽略r对听力材料的分析和巩固；再次，在教材的运用方面，很多教师并未能很好地把握编者的用意和嗣的，常常忽视教材中涉及的一些文化背景知识板块、听

8、力课前导入活动等，导致教材无法实现最大效益。二、图式理论及图式在听力过程中的作用(一)图式理论Barlett认为，所谓“图式”是指每个人过去获得的知以在头脑中储存的方式，是大脑过去经验的反映或积极组织，是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程及怎样把这龋新信息丰富到学习者知识库中的过程。在听力教学过程中，图式的类型有：语言图式，内容圈式和形式图式。语言图式是听力的基础与前提，包括语音、词汇、