XX年学生电子技术课程设计实习鉴定

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1、XX年学生电子技术课程设计实习鉴定(1)学习识别简单的电子元件与电子线路；(2)学习并掌握收音机的工作原理；(3)按照图纸焊接元件，组装一台收音机，并掌握其调试方法。二、实习器材介绍：(1)电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30w,烙铁头是铜制。(2)螺丝刀、蹑子等必备工具。(3)松香和锡，由于锡它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。(4)两节5号电池。三、实习目的：电子技术实习的主要目的就是培养我们的动手能力，同金工实习的意义是一样的，金工实习要求我们都日常的机械车床

2、，劳动工具能够熟练使用，能够自己动手做出一个像样的东西来。而电子技术实习就要我们对电子元器件识别，相应工具的操作，相关仪器的使用，电子设备制作、装调的全过程，掌握查找及排除电子电路故障的常用方法有个更加详实的体验，不能在面对这样的东西时还像以前那样一筹莫展。有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业知识。使我们对电子元件及收音机的装机与调试有一定的感性和理性认识，打好日后深入学习电子技术基础。同时实习使我获得了收音机的实际生产知识和装配技能，培养理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作的能力。同时也

3、培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。具体目的如下：1.熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。2•基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。3.熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。4•熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表。6•了解电子产品的焊接、调

4、试与维修方法。四、原理简述：zx-921型收音机是由8个三极管和2个二极管组成的,其中bgl为变频三极管，bg2.bg3为中频放大三极管，bg4为检波三极管，bg5、bg6组成阻容耦合式前置低频放大器，bg7、丸8组成变压器耦合推挽低频功率放大器。该机的主要技术指标为：频率范围：中波530〜1605khz中频:465khz灵敏度：小于lmv/m选择性：大于16db输出功率：56mw〜140mw电源：（干电池一节）（一）调谐、变频电路11从磁性天线（磁棒）上感应出的电台信号，经由11和cl-a组成的输入调谐回路选择后，只剩下

5、需要的电台信号,该信号耦合给12,并由12送bgl的基极和发射极。由于调谐回路阻抗高，约为lOOks,三极管输入阻抗低，约为1〜2ko0要使它们的阻抗匹配，使信号输出最大，就必须适当选择11与12的圈数比，一般取11为60〜80圈，12取11的十分之一左右。以改变输人回路的高端谐振频率，使之始终低于本机振荡频率465khzo所以微调电容c主要用于调整波段高端的接收灵敏度。相反，微调电容c对波段低端接收灵敏度的影响极小，这是因为在波段低端双连可变电容器cl-a几乎全部旋进，这时c1-a的电容量很大，约为200多微微法，微调电

6、容器c的电容量的变化对它来说便可忽略不计。来自12经输入调谐回路选择的信号电压一端接bgl的基极，另一端经c2旁路到地，再由地经本振回路b2次级下半绕组，然后由c3耦合送bgl的发射极。与此同时，来自本机振荡回路的本机振荡信号由本振线圈次级抽头b2输出，经电容c3耦合后注入bg1的发射极；本机振荡信号的另一端，即本振线圈次级另一端，经地由c2耦合到12的一端，并经12送bgl的基极。由于12线圈只有几匝，电感量很少，它对本机振荡信号的感抗可忽略不计。因此，可认为由c2耦合的本振信号是直送bgl基极，这样在bgl三极管的发射

7、结同时加有两个信号，它们的频率分别为f振、f外。只要适当地调整bgl的上偏置电阻r,使bgo的发射结工作在非线性区（这时对应bgl集电极电流ic为〜），则f振、f外信号经bgl混频放大后将由集电极输出各种频率成分的信号。由b3中频变压器初级绕组与电容组成的465khz并联谐振电路，选出465khz中频信号，并将之经中频变压器耦合至次级绕组，输出送中频放大电路进行中频信号放大处理。在本机振荡回路中可变电容cl-b（或简称振荡连）两端并接一个微调电容器，它的主要作用是调整收音机波段高端的覆盖范围，其功能与输入调谐回路中的电容一

8、样。收音机波段低端的覆盖范围调整是调节b2本机振荡线圈的磁心，当将b2中的磁心越往下旋（用无感螺丝刀顺时针转动磁心），线圈的电感量就越大，这时本机振荡频率就越低，对应接收的信号频率也越低。（二）中频放大电路中频放大电路的主要任务是放大来自变频级的465khz中频信号。收音机的灵敏度、选择性等技术指标主要