双因素理论在高校学生学习管理中的应用

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1、总第588期管理观察2015年9月第25期ManagementObserver上旬出版双因素理论在高校学生学习管理中的应用郑锴，杨红，郭晓芸，王柳行（吉林医药学院，吉林吉林132013）摘要：本文主要探讨高校学生学习管理工作中双因素理论的应用，主要研究激励因素方面的措施。以期有效激发学生学习热情，形成大学生自主学习、自我组织、自我管理的管理模式，加强良好的学风建设，达到高校对大学生的学习管理目标，对高校学生学习管理的激励策略有实际的参考价值。关键词：高校学生学习管理双因素理论随着高等教育的不断深化改革，高校学生的学习环主动性，需要注意保健因素，但重要的是要注意激励因[2]境正发

2、生着深刻变化，由紧张的学习氛围转变为相对宽素。松的学习环境；由“学生适应老师”发展为“老师适应学生”的学习模式；由教师“施教”为主逐步向以学生“求二、双因素理论在高校学生学习管理中的体现学”为主迈进。因此，高校学生学习管理面临着新的挑战，双因素理论作为一种重要的现代激励理论，运用到高校党的十八大报告提出要“深化教育领域综合改革，学生学习管理中，坚持以学生为主体，通过采取有效地着力提高教育质量，推动高等教育内涵式发展”。大学激励手段能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极生作为高等教育的主体，学习是大学生最重要、最关键性，激发学生的学习动力，从而使学生能够达到在校学的活动内容，完

3、善高校学生学习管理工作成为适应高等习和毕业就业相辅相成的目标，是形势发展的必然要求。教育改革的新举措。高校学生学习管理是指高校学生的学习行为通过规划、组织、激励及控制等管理职能来协一、双因素理论介绍调学生与学习，以期达到学习目标的过程，是高校最重要的管理活动之一，有利于促进双因素理论又称激励保健理论，由美国心理学家赫学生有效学习。双因素激励理论可以很好地指导高校学茨伯格于1959年提出。该理论认为引起人们工作动机的生学习管理工作。与学生相关的学习制度、校园环境、因素主要有两个：一是激励因素，二是保健因素。只有教学设备、师资力量、师生之间的关系等保健因素对学激励因素才能够给人们带

4、来满意感，而保健因素只能消生有较大的吸引力，但不能激发高校学生对学习的激除人们的不满，但不会带来满意感。激励因素是指能造情；而学习规划、目的、机遇、成就感、晋升的空间等成员工感到满意的因素，包括对工作的认可、取得的成激励因素在情感上对高校学生有很大的吸引力，激励学就、责任感、工作的发展规划等；保健因素是指造成员生学习。工不满的因素，包括内外部政策、管理制度、薪资、职务、因此，高校学生与学校在制定和设计高校学生学工作环境、人际关系等，当它们有缺陷或不具备时，会习相关规定时，既要考虑保健因素同时也要兼顾激励因引起员工的不满，但改善这些因素也只能消除不满，不素，在解决保健因素的基础上

5、，重视学生学习目标、学[1]能使员工受到较大的激励。双因素激励理论指出个人习成就感等激励因素来激发他们学习的积极性和对学习对工作的态度决定其工作积极性，要调动个人的积极性、的兴趣。吉林省教育厅基金项目：医学伦理视域下高校社区大学生健康管理模式研究，课题号：吉教科文合字[2013]第316号.作者简介：郑锴（1980-）女，民族：汉，籍贯：吉林吉林市，学历：硕士研究生，职称：讲师.通讯作者：王柳行，E-mail:carane@163.com.·137·教育改革与质量三、双因素理论在高校学生学习管理中的应用使学生加倍努力学习。成就感激励——提升学习成果的成就感，调动学习（一）保健因

6、素方面的积极性。成就感激励是指学生通过自身努力获得良好高校应积极响应国家政策，对高校学生学习管理工的学习效果，得到家长以及老师的关注，在这过程中会作进行调整，通过优化学习管理制度为学生的学习提供有强烈的成就感，从而激发学习动力。成就感激励的运良好的外部条件，保障学生学习管理的顺利进行。政策用主要表现在：学术文化活动积极开展，定期展示其阶激励的应用主要表现在：一、教育部应推广高等学校学段性的学习成果，给予一定的表彰；校外实践基地积极生学籍学历电子注册制度。高等学校的主要管理手段是建立，搭建学生为社会做贡献的平台。实践是检验真理注册，有效管理与控制学生学习过程，为学生提供学习的唯一

7、标准，通过理论学习，可以了解基本的内涵、原[3]支持与服务，进一步推进学分制改革；二、严格实行理等，而这些知识要融会贯通就需要实践操作。实践基淘汰制。无论是录取、升级、学位授予还是年度考核、地的建立，让学生将所学理论知识与实践相结合，运用学分获得都要有严格的标准，对于没有达到学习标准的所学知识解决实际问题，提高学习热情与学习激情。[4]学生给予相应的处罚办法。此外，课程设置要完善，参与激励——引导学生探索正确的学习方法，提升教学手段与方法进一步改进，学习硬件设施优待提高，实践能力。要发挥内在