PBL教学法在运动治疗技术课程的探讨

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1、PBL教学法在康复治疗专业《运动治疗技术》教学中的应用初探陈相春刘惊一石家圧咲高专中页系康复教研室［摘要］通过对PBL教学法与传统教学方法的比较，分析在康复治疗学专业教学屮应用PBL教学法的优势，并探讨对课程的选择以及对教师和学生的具体要求、实施PBL教学方法的具体方案及英意义。［关键词］PBL教学法:康复治疗：教学方法；运动治疗^Problem-BasedLearning"教学法是"以问题为基础”的教学法，简称PBL,是1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式。到1991年，美国70%的医学院已不同程度采

2、用了PBL教学法；90年代后，欧洲部分医学院也开始进行PBL课程的试验；我国香港大学医学院于1997年开始施行PBL教学法,目前该教学方法已占该校全部医学教育的60%;而哈佛大学医学院则全部应用PBL教学法。PBL教学法在国外医学教育领域屮的应用非常成功，而在国内该教学法则处于初步尝试阶段。1、PBL教学法与传统教学方法的比较传统的教学法主要是教师为学生讲授某个学科的知识，要求学生进行记忆，以达到学习的目的。此种传统的教学法也称为asubject-BasedLearning^，简称SBL教学法，主要是以学科为基础的学习。而PBL教学法则以问题为基

3、础进行教学，教师以问题作为引导，使教学成为一个注重理解和解决问题的学习过程，因此称为“Problem-BasedLearning”。传统教学法中教师为主导，学生处于被动学习的地位，只是机械地听讲和背书，以掌握知识。长此以往，将使学生养成不善于思考的学习方式。而PBL教学法不仅能克服传统教学法中存在的这些弊端，而且通过围绕问题查寻资料，讨论，学习相关的知识，学生在有限的时间内学到问题背后的科学知识，同时培养了学生解决问题和自主学习的能力。与传统教学法相比，PBL教学法的主要优势为：以重能力培养替代重知识教授；以多学科的综合课程替代单一学科为基础的课

4、程；以小组讨论替代班级授课制；以学生为中心替代教师为中心；以“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”5阶段教学替代传统教学模式中的组织教学、复习旧课、上新课、巩固新课、布置作业等。虽然PBL教学法有许多优点，但至今在我国医学院校未能普及，主要原因是PBL教学需要有优越的自学环境、良好的班风、专门的教材、大量现代化教学设备，以及大批训练有素的教师队伍；同时，此教学法也存在一定风险，如留待学生自己解决的问题太多，而学生所希望得到的广泛帮助不能被全部满足，且将基础理论学习改为临床问题式讨论，可能会漏掉一些内容。2、康复治疗学专业教学应用PBL教

5、学法的必要性康复治疗学专业在我国是一门新兴学科，特别是运动疗法（PT）专业方向，实践性极强。此专业不像其他医学专业那样具有悠久的教学历史与传统，因此在专业发展过程中必须不断摸索经验，完善教学体系，提高教学质量。如何针对本专业的特点，采用切实可行的教学方法，使抽彖的内容更形彖具体，深奥的理论更浅显易懂，提高学生的学习兴趣，激发学生对专业的热爱，培养学生分析问题、解知蒯争'功，是摆在广大教师面前的一项重要课题为此,在康复治疗学专业教学中应用PBL教学法将成为教学方法改革发展的方向，而且该专业的特点也决定了其更适合PBL教学。通过PBL教学法组织学生，

6、培养学生具有团队精神和联合攻关的能力:培养学生具有批判性和创造性的思维能力；培养学生通过独立和再学习迅速学握新知识、新理论、新技术的能力，使其能在未来的临床实践和医学教育职业生涯中尽快适应社会和工作的要求，并为持续学习奠定良好的基础。3、应用PBL教学法对课程的选择我们拟选定在“康复治疗学专业PT方向3年制大专”15级学生中实施PBL教学法，主要是考虑到学生人数较少、素质高、易管理的特点，旨在从中摸索经验，以便在整个专业教学中推广。当然，总的目的是转变教师的教学观念，使其明确学生是教学活动的主体，要把教学工作从“以课程为中心”转换为“以问题为屮心

7、”；把教学主导“以学科为中心”转换为“以学生为中心”。在课程选择方面，主要考虑专业必修课，因为在实际教学中，学生普遍感到这些课程内容抽象、理论深奥、概念多、信息量大，难以深刻领会。因此，针対这些课程的特点，采用PBL教学法，使抽象的内容形象具体，深奥的理论浅显易懂，将基础知识与临床实践结合，融合相关知识，以提高学生的学习兴趣，激发学生对专业的热爱，培养学生分析问题、解决问题的能力。4、应用PBL教学模式对教师和学生的要求4.1提高授课教师对PBL教学法的认识。采用PBL教学法要有一定的师资条件°PBL教学作为一种开放式的教学模式，对教师自身的素质

8、和教学技巧提出了更高的要求。因此，需要对教师队伍进行必要的培训，以保证教学效果。首先，要向授课教师普及PBL教学法，如开展PBL专题讲座