加强研究型辅导员队伍建设的思考

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1、教育观察133加强研究型辅导员队伍建设的思考蒋雅美张宏波摘要：研究型辅导员队伍建设是现阶段高校辅导员发学生群体凸显的生活行为不足现象，背后顺应的是哪种展的必然趋势。但目前辅导员职业使命感不强、事务性工学术社会规律？学生遇到的问题发生的矛盾，应用怎样作繁重、专业知识薄弱等问题影响了辅导员开展学生工作的学术理论去解决？在现有的基础上对学生的思想学的科学化水平。高校应通过提高辅导员职业认同感、优化习生活指导、对学生的科学有效管理、对学生的心理咨研究型辅导员队伍的专业结构、创建研究平台等措施加强询服务，可以有哪些创新等等。研究型辅导员对现有观研究型辅导员

2、队伍的建设，以提高工作科学化水平。念认知、疑难困惑的置疑设问，也正是对整个实践工作关键词：辅导员研究型科学化水平的反思，具有积极性、主动性和创造性。勇于科学创新。当今互联网发展迅猛、知识更新教育部于2006年7月23日颁布的《普通高等学校辅速度加快，信息传递方便快捷，就要求研究型辅导员能导员队伍建设规定》中，定义了高校辅导员是高等学校教站在时代前沿，具备强烈的创新意识、旺盛的创新激情、[3]师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的活跃的创新思维，善于提出理论假设，敢于证伪或双重身份。《规定》中高校辅导员的主要职责是开展学检验，提出创造性的

3、解决方法。用一个辅导员老师的话生思想政治教育、学生日常事务管理和服务工作。但随来说，我们只有走在学生潮流的前列，与学生有着共同着高校内部管理体制的不断改革，学生工作职能的不断的话题，才能在开展学生工作时得心应手。[1]延伸，学生工作和其他工作的不断渗透。就促使高校需辅导员的研究工作是将工作和学习研究结合起来，要建设研究型辅导员队伍以提高科学化工作水平，来应发现问题，寻找问题背后潜在的矛盾，设计解决方案，对新时期高校学生工作所面临的压力和挑战。梳理归纳总结，共享研究成果，创造性地开展大学生思一、研究型辅导员的内涵和基本特征想政治教育工作，通过对最新

4、理论和研究方法的不断学1.研究型辅导员的内涵习，对工作科学水平的不断提高，来提升大学生思想政近年来，高校辅导员的转型模式从事务型转向专业型，治教育的工作绩效。经验型转向科学型，传统型转向研究型。所谓研究型辅导持续工作实践。研究型辅导员既是一个学生工作者，员，是指能在日常学生思想工作中通过置疑设问、发现主也是一个研究工作者。在开展学生管理工作的同时，就会要问题、探索解决方法、形成客观规律，能将相关思想遇到可研究的问题焦点；为了更好的开展研究工作，往往教育理论和教育管理方法运用并指导实践，改善和提升也离不开实践经验的支撑。因此辅导员的研究工作存在于教

5、育管理能力的专业辅导员，他们从思维方法和工作理具体的实践和教育管理过程中，既源自经验又高于经验。[2]念上讲是具有问题意识。和学习型辅导员不同的是，在学生思想教育实践工作中不断积累，开展调查，总结学习型辅导员注重理论的学习，加上不同的学习型辅导规律，能够在实践研究中不断自我提升，为日后深入开员对理论体系的理解不同，因此不能将理论知识很好的展工作打基础，同时也为年轻辅导员提供经验。浙江某应用在实际工作中。而研究型辅导员在开展学生教育管理高校一位工作了二十多年的资深辅导员在处理任何学生工作的同时，往往是边置疑设问边学习研究。问题时，其方式方法都显得如

6、行云流水般，淡定自如，在2.研究型辅导员的基本特征向她请教工作技巧时她说，自己只不过是平时实践经验积善于置疑设问。作为一个研究型辅导员，应在学累的多了，慢慢研究形成了一套自己的工作方法而已。生日常管理工作中多维思考，发现并解决存在的现实问二、高校研究型辅导员队伍建设的现状题，从学术的角度去置疑设问。例如现在进入高校的学人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。高校生大都是来自独生子女家庭的90后，他们个体差异大，研究型辅导员队伍的建设牵涉到个体和社会、制度和机制自我意识强，受挫能力弱，抗压能力低。在面对这类等相关因素，因而其发展存在着以下几个方面

7、的问题。www.guanliguancha.com管理观察·总第535期3月中黑白.indd1332014-4-2313:54:58134教育观察1.工作理念和职业使命感的冲突尤其是在提出“为了学生的一切”教育理念后，就变相当今高校教师的待遇正不断改善，其社会地位也成为学生的一切都与辅导员有关，各单位、部门都可不断提高，很多刚出校门的毕业生因此想迈进高校工以直接指挥辅导员处理，辅导员甚至被理解为学生的作，但高校对从事本专业教学研究工作者的学历要求都“高级保姆”和“万金油”。辅导员终日忙于繁杂的要博士以上，甚至海归。而为了减少辅导员与学生间的学生事

8、务上，忽视了其工作思想政治教育的真正内涵，[1]差距，保持辅导员队伍的年轻活力，高校辅导员一直来忽视了对学生青年工作的学习和研究。都有年