46浅谈青少年社区心理教育

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1、浅谈青少年社区心理教育江苏省苏州市平江区观前街道成长的愉悦往往伴随着成长的愤怒。近几年来，我们不难发现：斗殴、偷窃、杀人、口杀等一桩桩青少年暴力事件常常出现在媒体上，在这个迅速变化着的社会里，青春有时候让人觉得残酷异常。中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占青少年犯罪案件总数的70%以上。全国公安部门的抽样调査也表明：在整个青少年犯罪中，18岁以下的青少年犯罪达80%以上。一组纽的数据，一个个的镜头，让我们触目惊心。我们不禁要问：青少年怎

2、么了？他们有什么样的人格基础和心理特征？这些行为的背后到底存在着什么样的心理健康问题？关注未成年人的心理健廉教育，不仅仅是家庭教育、学校教育关注的问题，更是社区教育应该思考的问题。一、青少年心理情况调查为了解辖区青少年的心理状态及对外界事件的应对方式，观前街道青少年成长之家的“阳光姐姐”对街道辖区里10-15岁的青少年进行了一次抽样心理调查。此次调查共发出问卷420份，收冋420份，调查主耍针对青少年开心和烦恼两种不同的心理状态，调查结果如下：(%1)调查青少年开心时的情况1.对开心的体验在接受调查的青少年中，61%最近遇

3、到了开心的事情，26%没冇遇到，13%说不清。这一情况反映了这个年龄阶段的青少年人部分能在一定程度上意识到白己的心理状态，并能体会开心的感觉，対于26%选择最近没有遇到的这部分青少年说明他们最近的情绪相对有些低落，如果不加以调整将对学习生活造成影响。2.对开心的分享有了开心的事情，我们的孩子愿意与谁來分亨呢？位居前三名的分别是——父母(66%)、同伴(48%)和老师(33%),说明这些青少年与父母的关系比较亲密,他们很乐意将自己愉快、开心的这种正面情绪与父母进行分享，而同伴和老师也是他们乐意选择的分享对彖，两者没有显著差别

4、。但是在调查屮也发现，有9%的青少年愿意与别人分亨但没有合适的人选,这部分学生有一些性格较为内向，需要鼓励他们主动与人交流，从而为自己创造良好的人际关系。还有5%的学牛不愿意与人分亨，这是一些更需要引起关注的孩子。3.对开心的肯定在遇到开心的事时，43%的青少年最希望与别人一起分享，如别人问他：“你为什么这么开心呀？”，然后他们可以将白己引以为傲的成就说给别人听；40%的青少年最希望得到别人的称赞，如：“你真是—•个快乐的人呀！”“你真林！”；13%的青少年希望得到别人的鼓励，如:“我希望你一直这么开心！”，另冇4%的青少

5、年没冇写出。从这一项的调查结果，可以看到:这个年龄阶段的青少年在开心的时候希望得到别人的认可，这对于青少年的教冇有一定的启发，“欲抑先扬”不失为一种有效的教育手段。(%1)调査青少年烦恼时的悄况1、对烦恼的体验在调查小，这些青少年遇到烦恼的事时，有227人选择会找人诉说，占到调查总人数的54%,而选择不找人诉说的为192人，占到了46%,从这一调查结果来看，找人诉说和不找人诉说自己烦恼的青少年儿乎各占一半，这与上血遇到开心事的反应有了很大的对比，不愿意与人分享烦恼的青少年大大增多，对以看出青少年们更想让大家看到的是他出色的

6、一面,而把他认为不好的一面隐藏起来。2、对烦恼的应对在找人诉说烦恼的青少年中，有47%会选择父母作为诉说対象，有43%选择了同学或者是朋友，只有10%选择了老师，这也与以上遇到开心的事时有一定的差距，特别是与老师分享的比例明显下降了。可以看出老师在青少年的心目屮处在一个比较高的位置，他们将开心的事与老师分亨，期望得到称赞和鼓励，而遇到烦恼的事则不太愿意告诉老师。在选择不找人诉说的青少年中，有55%选择了闷在心里口己想，有24%选择了看书或者上网找答案，另外21%选择了其他的发泄方式，如哭、吃东西、发脾气等。这些方式中，闷在

7、心里自己想使人产牛一定的担心，因为这样很容易造成问题的堆积，使得小问题累积成人问题。3、对烦恼的消减而在问到他们运用的这些方法是否能够真正消除烦恼时，冇64%的青少年选择了冇时能，有25%选择了能，还有11%选择了不能。nJ以看出，F1前受调查的这些青少年中大部分人没冇找到一种很好的解决烦恼的方法，不能完全解决自己的烦恼。老师和家长在平时的教育中可以有意的加强一点对这方面的关心。特别是选择不能的11%的青少年，烦恼一直存在中心中，不能解决的话，对他们的心理将造成不良的影响。4、对烦恼的关注在遇到烦恼时，有47%的青少年希望

8、有人来帮助他们解决，有37%想得到别人的安慰和理解，有12%选择了放松，另有1%选择了自己独立解决。这次调查的对象为10—15岁的青少年，处在这个阶段的青少年更多的述是希望能够有人来帮助他们，表现出较强的依赖性，同时也有和当一部分青少年注意到自己的内心感受，即使不能消除现实的烦恼，也希望能在心理上得到一