7初中英语写作教学探究

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1、初中英语写作教学探究【摘要】在英语教学实践中，写作作为听、说、读、写四大语言技能之一，它的重要性不言而喻。但现状并不容乐观：写作教学课难上，学生对写作不重视，缺乏写作应具备的语言知识和技巧；教师在讲解作文时往往只侧重于对篇章中语法错误的讲解，学生亦认为只要没有语法错误，就可以拿高分了。针对这一现象，笔者通过自己日常教学的不断试验和总结，逐渐探索出一种较为行之有效的写作教学模式：“以学为中心”，通过教师有计划地写作干预、学生的参与、课上的动态展示、反馈、修改，最终让学生在写作教学课后逐步学会如何去形成好的篇章，提高学生的写作水平和

2、基本的评判作文的能力。【关键词】写作教学好作文标准写作技巧提升反馈修改一、引言《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确地把培养学住的综合语言运用能力作为匝要的课程目标作为语言输出能力的书面考查方式，英语写作时检验学生综合语言运用能力的手段。它要求学牛根据所给信息和要求在一定的语境中使用英语词汇、句型以及语法等，能连贯地用英语表达自己的想法和情感。但是，笔者在教学中发现一个普遍存在的问题：教师对写作教学课的璽视程度远远比不上英它的课型，如听说课，阅读课，语法课等。教师对学生作文指导只在练习或试卷讲评时匆匆带过，冇时甚至因为课时

3、紧的缘故，让学生H己看看范文了事；不少学主对写作不重视，存在危难情绪，疏于练习，缺乏写作应具备的语言知识和技巧。这种现象引发了笔者的思考：教师如何有目的、有计划地进行写作教学呢？如何将写作技巧教给学生？二、好作文的标准笔者在教学中发现很多学生对于一篇好作文的标准是什么，这个认知很模糊，60%的学生都认为英语写作只是单纯的翻译工作，只耍文章当中没有明显的语法错误，这篇文章就可以拿到一等文（18〜20分）。这种错误的认知导致了学生对写作的不重视。因此，让学生了解好作文的标准显得尤为重要。其实，英语写作和语文写作一样，也要确定文体、谋

4、篇布局、清晰表达观点。因此讣学生了解英语好作文的标准很重要，能使学生在写作时清楚应从儿个方而去着手考虑，以及如何去评判自己写的作文。英语好作文的标准可归纳为十个字：谋篇、要点、语法、逻辑词和亮点。在英语写作材料中都会给出儿个要点，要求必须在文章小有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分，因此要点要全，围绕中心。而恰当的逻辑连接词能体现整个文章的思路，使整个篇章通顺、连贯。对考生的硬性要求是语法，若冇较多的语法错误，势必会造成较大的失分。当我们将前四点都做得很完美，这篇作文也只能是一个二等文（14〜17分）。要想得到一等文中的

5、高分，文章亮点至关璽要。在写作教学中，笔者把这十字标准渗透进了课堂的教学中。三、写作课：写作技巧的提升在二语写作中，学生倾向于花更多的注意力在词的选择上，这就限制了他们谋篇布局、淸晰表达观点、运川高级词汇和句型的能力（Cumming,200Do因此，笔者根据以上写作十字标准，对学生进行明确的、有针对性的写作水平提升指导。（一）谋篇谋篇的第一步是审题。每次写作时，笔者都会要求学牛仔细审题，明确写作要求，确定文体、时态和人称，明确试题屮所表述的主、次耍点，并在草稿纸上标明，以防遗漏。谋篇的第二步是段落的确定。近年来三段式结构深受各地

6、区屮考英语写作阅卷老师的喜爱。写作时，笔者要求学主在草稿纸上用1、2、3代表要写的儿个段落。一般而言，第一段先呈现作者的观点，一般为2至3行，中间段为要点段，是文章的主体，控制在6行左右,结尾段是总结段，一般为2到3行。【训练实例】文章结构（2013.浙江舟山、嘉兴）书面表达材料（后附）。1）审题：确定文体为夹叙夹议的议论文，时态和人称为第一人称一般现在时。2）段落确定：三段式结构，第i段作者论点的呈现（Somestudentsprefertolivealone,whileothersmaywanttosharetheirroo

7、mswiththeirroommates.ThewayIlikeislivingwithroommates/alone.卜•文当中以"ThewayIlikeislivingwithroommates^^论点为例）。第二段围绕作者的论点阐述理由，即论据（eg.Livingwithroommatesischeap.）0笫三段为总结升华段（eg.Forallthereasonsabove,Ichoosetolivewithroommates.AlthoughsometimesImissthequietlifeoflivingalone

8、.）。（二）写作1•要点：词块的准备笔者要求学生在草稿纸上标注的段落后，将谋篇第一步屮罗列出的要点，以动词短语、形容词短语、副词短语、介词短语、句型等形式翻译出來。【训练实例】词块的翻译段落结构要点1（2〜31ines）Presentthewriter'sopi