7S管理理念融入中职学校班级管理初探

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7S管理理念融入中职学校班级管理初探7S管理理念融入中职学校班级管理初探摘要：职业教育从诞生之日起，就与企业有着天然的联系。作为中职学校的第一线工作者，教师应该考虑如何将企业管理与中职学校的班级工作有机结合起来，形成一套行之有效的企业管理模式,让学生以最快的速度适应社会，在竞争激烈的社会中有立足之地。关键词：企业管理中职学校班级管理目前企业管理已经经历了亲情化管理模式、友情化管理模式、温情化管理模式、随机化管理模式及制度化管理模式等五种管理模式,这些管理模式，使企业形成科学有效的内部管理机制，也有利于经营者施展自己的才能，促进企业家阶层的形成。而职业教育从诞生之日起，就与企业有着天然的联系。但是，目前中职学校的班级管理仍然停留在普通教育的管理阶段，其先进性远远落后于企业管理模式。针对新时期中职学校学生的自身特点和发展要求，为增强学生毕业后的社会和真实工作环境的适应能力，笔者认为，在校期间借鉴企业管理模式，如“7S管理模式”进行班级管理，创建相应的人力资源管理体制，充分发挥学生的自主性，对于学生综合素质的培养具有重耍作用。尤其为屮职学校德育教育的进行提供了一定的理论引导，不断提高德育的实际效能。根据学生培养目标和方向，中职学校在班级管理中融入7S管理理念，可以让学生了解社会，了解现代企业，并借此造就安全、舒适、明亮的学习生活环境，提升学生高尚的品质，从而塑造良好的形象，实现使学生成才的目标。一、7S管理理念的基本介绍7S指的是日文整理、整顿、清扫、清洁、素养的注音和英文安全、节约的第一个字，简称7S。开展以整理、整顿、清扫、清洁、索养、安全和节约为内容的活动，称为7S活动。7S管理起源于日本，并在日本广泛推行，它相当于我国企业开展的文明生产活动。7S活动的对象是现场的环境，是对生产现场环境全局进行综合考虑，并制 订切实可行的计划，从而达到规范化管理的目的。7S管理的核心和精髓是素养，如果没有员T队伍素养的相应提高，7S管理活动就难以开展并坚持下去。二、7S管理概念渗入中职学校班级管理中的实施办法(-)确定班级文化，树立班风、学风。中职教育更为重要的目的是负有培养社会新时代所需要的劳动者的责任。而班级管理的最终目标是尊重和相信学生，依靠学生的能力管理自己的行为，达到培养学生的目的。这二者的价值取向是基木一致的。在建班Z初，应以7S管理理念为指导，构建班级文化，并以此为依据树立班风、学风，从指导思想上把握中职校班级管理的方向。(-)模拟企业制度，建立班级董事会制度，触摸社会。中职学校的班级和企业一样，也是一个小群体。在班级管理中，可以模拟企业制度，按照公司的部门分类，建立班级董事会制度，构建一个良好的，竞争、合作、高效、有序的团队。营造一个接近真实的职业环境，从而探索出中职学校班级企业化管理的实施方法和途径,有助于学生熟悉今后的工作单位的部门设置及各部门的工作职能。在实施模拟公司化管理的中职学校班级，辅导员就是班级的董事长，学生就是公司员工。总经理，即班长，副总经理，即副班长，中层干部，即各班干委员，班组组长，即小组长等。这个董事会负责制订班级的总体计划、发展策略、规章制度、班级文化，等等。在这个过程中，让同学们学习了解企业，从感知认识过渡到理性认识，在实践中感悟。(具体见下图)班级董事会职责明细(%1)实施班级员工管理制度，引入虚拟工资理念。根据中职学校学生的特点，让学生在学校就感受到企业氛围。可以实施班级员工手册管理制度，让学生了解企业的员工行为基本规范、劳动管理规定、劳动关系等内容，培养学生的职业素养与职业习惯，让学生在进入企业真正丁•作前做好角色转换，为将来做好社会新时代的劳动者奠定好良好基础。同时，在班级企业化管理的思想指导下，可以引入虚拟工资的概 念，采用“虚拟工资”的形式对学生进行考核。虚拟工资可以与同学们做作业、值日劳动、升旗、考勤等各项活动挂钩。每周进行统计,并评选出班级Z星。对于获奖的同学给予“虚拟工资”的增加；对于出现一定错误的同学给予扣除“虚拟工资”的惩罚。奖罚分明，从而使班级拥有良好的竞争环境和激励机制。虚拟T资甚至可以和学生的生活费挂钩。班主任与家长的联系，取得家长支持，将学生每月的虚拟工资与生活费直接挂钩，每月班主任向家长通报学生本月的表现情况与获得虚拟工资数目，家长再将钱打入学生银行卡，每月按学生表现情况向学&发放，虚拟工资低的学生所得的牛活费就少，表现好的学生所得生活费就高，这样也培养了学生的理财能力。（四）引入竞争机制。良好的企业得以生存和发展，最重要的原因就是企业自身有着良好的管理。在7S管理中，强调素养，强调企业应具备着良好的竞争和激励机制。在职业学校班级管理中，一个班级想获得良性发展，在班级内部也要有一个良好、公平的竞争激励机制。比如，为了让每一位同学都有机会参与班级的管理工作，展示自己的才能。可以采用“滚动式”的值周经理值日管理形式。根据学生口己的意愿中报，协助正副总经理负责一周的H常管理工作，并由董事会对值周经理进行考核，竞争上岗，让学生在公平、民主的气氛中发展自我。在班级实行董事会成员“末位淘汰制”，可以增加董事会成员的危机感，促使他们更好地为班级和同学服务，形成一个既相互协作乂相互制约的管理体制。（五）从整理整顿出发，着手于教室、学生个人的清洁卫生。 中职学校班级管理中渗入7S管理理念，目的是营造整洁有序的学习、生活环境,追求高效率、高品质的班级教育，从而使学校教育与企业接轨。在实施7S管理的过程中，要求学生对教室进行全方位的整理、整顿和清扫，使班级面貌焕然一新。清洁活动的目的是使整理、整顿和清扫成为一种惯例和制度，是标准化的基础，也是一个班级形成班级文化的开始。三、7S管理概念渗入中职学校班级管理中带來的多重效应（一）带给学生的影响。1•学会遵守秩序，执行纪律。教育就是培养良好习惯，而良好习惯的养成离不开严明的纪律制度和严格的执行力度。7S管理强调制度化管理，不立规矩，不成方圆。将7S管理融入中职学校班级管理中，要求学&严格执行学校的校纪校规，使学生学会遵守秩序，执行纪律。2.学会与他人和谐和处。在7S管理中，团队合作是重要的文化理念。在工作中仅凭个人的•己之力很难将…件产品完整地做出來。而中职学校班级管理中渗入7S管理理念，建设班级董事会制度。在讨论班级各种事务时都需要董事会的集体表决，通过方可实施，这就需要同学们会和他人沟通,善于表达自己的观点，最终实现与他人和谐相处的目标。3•学会自我管理，并能独立解决问题。7S管理强调执行力。在中职学校班级管理中，作为独立的个体的每一位同学，通过7S管理理念的引领，应当认识到培养口身的职业素养与职业习惯，学会自我管理并能独立解决问题，才可以让学生在进入企业真正工作前就做好角色转换，从而为未来的就业奠定坚实基础。4.学会职业规划。以就业为导向、以能力为本位，是中职学校的办学理念。中职学校的学纶能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化,是中职学校办学成败的关键。因此，中职学校班级管理始终应以就业为导向，使学牛•对自身的发展有个清晰且可以明确操作的职业路径。 (―)带给班主任的影响。1.学会知人善任。在企业的发展壮大过程中，用人所长、扬长避短应该是企业发展的一个基本原则。在班级企业化管理过程中，班主任作为董事长，应该学会知人善任。在具体的管理过程中，针对同学的不同特点，着眼于每个人的优点和长处，安排不同的具体事务，就能发现人才，用好人才。2.学会培养人才。中职学校学生的专业技能并不是企业最看重的。他们更为关注的是学生的综合素质，特别是是否具备吃苦耐劳精神、团结协作的能力和自我学习能力。班级企业化管理，可以使班主任了解市场、了解企业对屮职学校学生的需求标准，转变过去固有的传统班级管理理念和方法，提升其班级管理水平，使Z更具中职学校的特色。3.学会沟通与交流。在中职学校班级中建立董事会制度，班主任担任董事长，这使得中职学校的班主任有了更深层次的责任感。每周的例行董事会议上,班级的大小事务都要通过董事会举手表决方可通过，这使得班主任真正参与到班级管理的每一方面，与学生的沟通交流也更为深入。4.学会信任学纶。在中职学校班级企业化管理中，具体实施管理的都是学纶自己。班主任担任董事长，更多的是对班级发展方向的引领。所以，班主任要学会信任学生，放权让学生自己管理本班具体事务。（三）带给学校的影响。1.学会创建与企业接轨的校园文化。对于职业教育来说，从诞生Z日起，就与企业有着天然联系。中职学校应该考虑如何将企业管理与学校的班级工作有机结合起来，创建与企业接轨的校园文化，让学生能以最快的速度适应社会，在竞争 激烈的社会中有立足Z地。1.学会管理的有序与规则。企业需要高质量的产品，高质量的产品需要服从管理的劳动者制造。中职学校的管理同样需要学半的服从管理。将企业的先进管理理念引入班级管理，让学生感受企业严格钢性的管理和近于苛刻的纪律要求，帮助他们调整心态、进行自我定位，从而有利于整个职业学校FI常管理的有序与规则。总之，以就业为导向，将7S管理理念融入中职学校班级日常管理屮，积极开展有职教特色的班级管理工作。培养学生的纪律意识、责任意识，有利于促进学生良好职业素养的形成，培养学生团结、创新、敬业的精神、团队精神和耐挫能力，从而实现中职学校培养高素质劳动者的办学宗旨。参考文献：[1]姜汉荣•浅谈5S管理与职业学校学生管理[J]•交通职业教育,2009(5)・[2]姚会平，唐小涛•高职院校在校企合作中的障碍及对策[J].职业教育研究，2007(7).[3]李辉东•高职院校班级管理方法的探讨[J]•陕西教育：高教版,2008(9).[4]赵艳玲•论人力资源管理理论在高校班级管理中的应用[J].现代企业文化，2008(24)・[5]王雪亘•中职学校实施3Q7S管理的初步实践[J]・职业，2009(21).[6]邓谦•浅谈烹饪专业实训教学的管理与成效[J]•广东教育・教职版，2010(9).[7]戴娟萍•高职烹饪专业产学研合作之路初探[J]•南宁职业技术学院学报，2004(4)・淮安市职业教育科学研究“十二五”规划2011年度课题，课题编号:Hazyll051o