5-实训逃课心理探究及对策

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1、实训逃课心理探究及对策【摘要】实训教学是中职技能教学的重要组成部分，也是中职学牛提升技能的主要途径。结合我校的实训课教学情况以及自己亲身实训教学经历，简单分析一下上实训课的逃课心理剖析，提出儿点解决的对策。在中职学校，上实训课的学生逃课时有发生，导致实训课堂的学习积极性也比较差。作为我们中职学校教学的中心环节，其实训作为技能教学重要地位而临严峻考验。因此，通过对屮职学生的实训逃课心理剖析，进行探究相关的解决对策具有重要意义。【关键词】中职学生实训课逃课心理剖析目前，屮职学生实训逃课已经成为一个较为严重和较为普遍的问题。结合我校的实训课程，

2、为了减少逃课的发生，学校采取了一些管理措施，如上课点名、教务督导日常检查、出勤与期末考核挂钩等，这在一定程度上改善了显性逃课现彖，却加大了隐性逃课现彖的发生。实训逃课不仅影响正常的教学秩序和学生的技能培养目标，同时也极大的影响了学习成绩和□身能力、素质的提高。基于此原因，通过对逃课的心理原因分析,提出改进实训逃课现彖的建议，为学校管理者制定有效措施提供依据。逃课是指学生在未经请假情况下的一种旷课行为，也泛指学生在课堂上做着与课堂内容无关事情的旷课行为。逃课根据不同的方式和手段可分为显性逃课和隐性逃课。显性逃课是指学生由于个体因素或者环境因

3、素，没有履行正常请假手续，不在规定的时间内出现在上课地点，导致其不上课行为的发生。隐性逃课则与显性逃课不同，其泛指学生虽然按时上课，但实质“形在神不在”，在课堂上做着完全与课堂内容无关的事情。据实际学习生活中的发现和体念，虽然显性逃课的人数由于学校严厉的校规并不多，但由于网络在学校学生小的弥漫成一种增长的趋势，而隐性逃课由于众多因素的存在人数却相当巨大。现阶段在许多学校内，包括高中、高职，甚至大学，对于如何解决逃课问题已成为学生工作的重屮之重。二、实训逃课的危害（一）、荒废学业，浪费青春。在校期间，没有投入到学校实训的技能提升中，学习成绩

4、也跟不上，技能、素质也都提升不上去，职业竞争力也散失，最终导致一事无成,浪费青春与荒废学业。（二）、源于哥们义气，肓目从众，容易涉入非法组织。实训逃课，很多时候是肓目跟从，岀于哥们义气，逃课就一起逃，逃课后没有事情干。无事生非，就称兄道弟，很快成立非法组织，干起违法犯罪的事情，十分容易涉入非法团体组织。（三）、参与或者遇见一些危险行为。1、实训逃课后，可能和朋友、社会青年、无业青年飙车，发生危险事故。2、实训隐形逃课，容易分神，导致注意力分散，容易造成实训教学安全事故，给人身、财产都带来损失。3、实训逃课后，可能私自下河游泳发生溺水事故等

5、等。（四）伤害自己身心健康。经常在实训逃课的学生经常表现为抑郁、焦虑心理症状,这些学生往往会随着实训时间的迫近，心情由平静变得不安起来。如果强迫其实训，他们就会心情激动，行动异常。三.实训逃课的心理剖析中职学生实训逃课心理主耍表现在以下几个方面：（一）、松懈心理当代的屮职学生多是90后的独生子女，这些学生很少经过艰苦生活磨练，不懂得感恩和珍惜，这些学生大多缺乏对社会和人生的认识，缺乏责任感和自我约束能力。当他们进入校园里面，没冇了升学的压力，很多学生就产生了松懈的心理。一方面，他们认为没有了升学压力，就应该放松放松，进入职业教育阶段就该享

6、受，从而失去了奋斗的斗志和上进心，在学习态度上比较消极，把实训逃课作为对自己的奖励。另一方面，有的学生因中考成绩不如意，没冇办法才来读中职学校，自暴自弃，整天无所事事，意志消沉，实训逃课就成了常有的事。（二）、侥幸心理中职学生逃课的侥幸心理來源于两个方面。一方面是学校管理方面的原因，由于很多中职学校存在招生难的问题，因此，出于效益和利益的关系，很多中职学校对学生施行教育从严，处理从宽的管理方式，比如学生犯了错，在处理的时候往往流于形式、走过场，甚至最后不了了之；学生期末考试不通过也没有关系，就一次次通知学生补考,直到考试合格为止，这样的管

7、理方式，毫无严肃性、震慑性可言，所以很多学生觉得上课不上课、及格不及格都无所谓，进而助长了他们的逃课心理。另一方面是上实训课的教师方面原因，对实训学生要求不严格，对学生的偶尔逃课行为睁只眼闭只眼，没有采取课前、课中、课后都点名的方式，让学生有机可乘，刺激了他们逃课的侥幸心理。（三）、厌学心理厌学心理是我们中职实训逃课比较常见的心理原因，主要表现在以下两方面：第一,专业原因。很多学生家长对我们中职类设置的专业根木就不关心，只要有书读，能够毕业就可以，随便给孩子挑一个专业就可以，导致其对专业一点兴趣都没冇，进而产生厌学心理。第二、实训老师问题

8、。专业技能不高，能力不足，缺乏敬业爱岗的精神，缺乏吸引力，对学生上实训课给予一种放任的态度。（四）、享乐心理享乐成为我们青年学生的一种时尚，要父母买名牌手机、名牌包包、名牌电脑等等,耍父母给在