大学生逃课现象心理透视及对策的论文

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1、大学生逃课现象心理透视及对策的论文[摘要]课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生代写论文获取知识的主要途径之一。然而，目前高校学生逃课现象却非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的“逃课族”，严重影响了高校正常教学秩序与大学生专业知识的学习。尤其是大四毕业班学生出现“空巢”现象，这不仅折射出就业难与扩招热，更使得大学本科教育无奈“缩水”。因此，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。本文就目前大学生逃课现象的心理原因及对策进行了探讨。　　[关键词]逃课心理透视归因分析学习倦怠　　　　一、大学生逃课现象的现状　

2、　　　目前我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象，据有关调查显示，当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右，基础课在25%左右，公共选修课则高50%，60%以上的大学生有过逃课经历。不容回避的事实，大学生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑，也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。　　　　二、大学生逃课现象的特点　　　　目前大学生逃课现象很普遍，我们发现大学生逃课也有一定的规律性。如从学历来说，专科学生的逃课率要高于本科生；从年级上来说，高年级逃课率要比低年级高；从性别上来说，男生比女生逃课率高；从课程来说，

3、基础课高于专业课、选修课高于必修课、人文类课程高于理工类课程；另外学生逃课率还与教师学历、职称、年龄等有关。目前高校防止学生逃课主要措施是点名制，但这方法也这导致了学生隐性逃课现象的出现，如部分学生在课堂上聊天、发短信、打磕睡、看闲书等现象。.　　　　三、大学生逃课产生的消极后果　　　　（一）逃课造成教育资源浪费　　学生的主要任务是学习，只有学好专业知识，才能更好地服务社会。从长远角度看，学生应培养自己良好素质和综合能力，而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累。学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序和校纪、校风，同时影响到学校教学质量和学生专业知

4、识的提高，大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”。　　（二）导致大学教育无奈“缩水”　　现在大学生就业形势严峻，就业压力不仅学生有压力，同时学校也有很大压力，就业率直接影响到学校教学评估、招生等各方面问题。面对就业挑战，一些学校出现教学为就业“让路”。许多学校在大四时尽量少安排或不排课，毕业论文则会提前布置，大学生因为找工作而影响上课和写论文，这种情况越来越严重了，实在令人担忧。而对毕业生“逃课”往往采取默许或回避的态度，这种不惜采取牺牲教学质量的做法显然是不负责任的，它直接导致本科教

5、育严重缩水，教学质量大幅下滑。　　　　四、大学生逃课现象心理归因分析　　　　（一）外部的稳定性因素　　1.学校专业及课程设置不够合理　　近年来，随着高等教育改革和扩招，我国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。而同时有些教师更沿袭传统的教学方式，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。课堂教学质量必须由教师来体现，一些教师的教学内容，教学方法和形式等都需要改进。　　2．学校管理体制存在缺陷　　现在学校对大学生逃课现象起到威慑作用的主要是

6、课堂点名和随机作业，但逃课现象仍然是屡禁不止，出现“选修课必逃,必修课选逃”，甚至有高校里花钱请人代上课的现象。现在随着高校扩招，大学生在校人数成倍增加，在高等教育大众化的背景下，高校传统的教学管理机制和学生管理模式已不适应“大众化”教育的要求，必须进行改革和创新，才能避免学生逃课现象的发生。　　3．严进宽出的教学体制，课程考核不科学　　由于我们高校没有淘汰制，使大学生感到在校学习压力不大，危机感不强，动力不足，学生普遍存在“分不在高，及格就行”错误思想。另外，大学考试制度及课程考核方式不合理，考试题型呆板，缺乏创新性，有的大学教师考前圈重点

7、、划范围，考题简单，尤其表现在文史类考试，考试试题与方式陈旧，许多逃课学生都有采取复印、抄写笔记的考前“突击思想”应付考试。那些公共课和基础课更不必说，要么写一篇论文，要么开卷考，很容易通过。（二）外部的不稳定性因素1.大学生就业形势严峻　　随着毕业生择业的临近，求职压力成为毕业生除学习压力外最重要的应激源，为找工作到处奔波，就业的压力迫使大四学生无暇顾及正常学习。进入大四后，学生首要的任务是找到一份合适的工作，而当前大学生就业形势又不乐观，为了让学生及时找到工作，学校也不得不默许学生逃课找工作的做法。大四“空巢”现象看似普遍，但它折射的

8、其实是大学毕业生的就业难和大学的扩招热。　　2.高校师资队伍建设相对滞后　　近几年高校持续扩招，在大众教育背景下，高等学校学生规模成倍增长，而教师数量却没有大幅增加