3-6岁婴幼儿亲子阅读现状及指导策略课题报告

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1、3-6岁婴幼儿亲子阅读现状及指导策略人们获得知识最基本、最有效的方式就是阅读，早期阅读是终身学习的基础，是早期教育的灵魂。随着国家二胎政策的止式开放、家庭中亲子阅读活动的不断展开及家长教育困惑的不断凸显，众多家长渴望得到幼儿家庭亲子阅读方面的有效指导策略，所以对3-6岁的亲了阅读方面的研究具有重要的社会价值和现实意义。为此，本研究通过问卷法、文献法等方法从家长对早期亲子阅读的重视程度、指导方法等对3・6岁幼儿亲子阅读的现状进行比较全面的调查。经分析，幼儿、家长、阅读环境及阅读材料，是影响亲子阅读的主要因素，就必须从各影响因素分析研究找出指导策略，使早期亲子阅读达到不仅为家长与幼

2、儿创造沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，更能达到情感交流、经验传承与全家休闲娱乐之效果，带给幼儿欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。在木课题研究的过程中，高陵区第二幼儿园于2017年4刀开展了好习惯养成记一一《亲子共读，分亨快乐一21天坚持阅读习惯计划》的活动，促使全园的幼儿和家长共同参与到早期亲了阅读活动之中，家长和幼儿共同制定了详细的早期阅读计划并予以实施，另外，全园各班级进行了幼儿图书漂流活动，更大程度的提高了幼儿和家长进行早期亲子阅读的兴趣。关键词：亲子阅读；现状；影响因素；指导策略、八—I—冃

3、JB人们获得知识最基本、最有效的方式就是阅读。阅读能力的培养需要从小开始。

4、因此，早期阅读是终身学习的基础，是早期教育的灵魂。亲子阅读是相对于幼儿在幼儿园里的阅读活动而言的，指幼儿在家庭里与父母或其他养育者共同参与的阅读活动，所以又称为“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，即是指家长与幼儿围绕图画书等可阅读的材料展开讲解、讨论、交流的一种分享式、个别化的阅读活动。亲了阅读对培养儿童的阅读兴趣、激发幼儿的阅读动机是非常有益的，幼儿阅读时，他们可以欣赏美丽的图画，了解新鲜的事物，阅读有趣的故事，并从中丰富幼儿的心灵，延伸幻想，满足好奇，刺激求知，阅读将带给幼儿精神上的满足，也发展幼儿欣赏、观察、判断、表达、记忆等各种的能力。随着社会发展，国家正式开放二

5、胎政策,人们逐渐认识到早期教育在人一生发展中的重要作用，即亲子阅读的所特有的价值一一情感价值和发展价值：中国阅读协会副主席伍新春老师具体阐述了这种情感价值，即幼儿阅读过程就像是一个与家长教师共同游戏的过程，既让幼儿感觉到阅读的兴趣，也让幼儿感觉到父母与老师的爱，而且这种享受是家长、老师和幼儿一起阅读共同创造的。其发展价值表现在，儿乎所有的国内外学者都认为幼儿在早期接触阅读会对他们以后的语言理解能力、读写能力的发展有重大促进作用，例如阅读有利于培养幼儿思维的敏捷、缜密、深刻，以及浓厚的学习兴趣，因此早期亲子阅读这一基于社会性互动的活动方式也越来越受到幼儿家长的重视。一、绪论(-)

6、研究的源起亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，它对促进幼儿的身心健康发展具有特殊的意义。阅读能力的培养是从儿童早期就应该开始的一项系统工程，工程的起点就是家庭。但在今天这个由电视、网络所构筑的世界中，孩子与书籍的距离好像越来越远了，因此，强调早期阅读，倡导亲子阅读刻不容缓。国家教育部在2001年6月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》,规定了幼儿园的教育是全面的，启蒙性的，可以相对的划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，他们从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、技能等的发展，其中明确的提出培养“喜欢听故事、看图书”的目标，并在关于幼儿语

7、言教育的内容中规定：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”由于教育理念的不断更新，很多家长都认识到早期阅读并不是简单的识字，记忆内容等，懂得从幼儿岀发，不再强行要求幼儿识字。可是由于受到传统的教育观念和家长自身的素质等方面的影响，家长在开展亲子阅读时遇到了很多问题。本研究希望通过对进行亲子阅读的家庭进行现状的调查与分析，最终可以给家长在开展亲子阅读时提供帮助。（二）研究的意义亲子阅读研究有利于丰富儿童早期阅读的理论，有利于丰富儿童家庭教育的理论，有利于提高家庭早期阅读教育的质量

8、，有利于提高幼儿基本阅读能力。亲子阅读对培养儿童的阅读兴趣、激发幼儿的阅读动机是非常有益的，幼儿阅读时，他们可以欣赏美丽的图画，了解新鲜的事物，阅读有趣的故事，并从中丰富幼儿的心灵，延伸幻想,满足好奇，刺激求知，阅读将带给幼儿精神上的满足，也发展幼儿欣赏、观察、判断、表达、记忆等各种的能力。（三）概念界定亲子阅读是相对于幼儿在幼儿园里的阅读活动而言的，指幼儿在家庭里与父母或英他养育者共同参与的阅读活动，所以又称为“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，即是指家长与幼儿围绕图画书等可阅读的材