转变小学学困生的教育策略的研究

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1、晋中市教育局教学研究室课题中期报告课题批准号课题名称转变小学学困生的教育策略的研究课题负责人王荣亮所在单位太谷县胡村镇龙岗小学填表日期2016年6月山西省晋中市教育局教学研究室制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析己取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家〔课题组外专家，县、区专家（中小学高级教师）应不少于2人）、参与人员等。检査时间：2016.6.15检查地点：太谷县胡村镇龙岗小学评议专家及职称：张四保中小学高级教师贺建平屮小学髙级教师参与人员：要季萍中小学高级教师智美焰中小学高级教师任反平中小学高

2、级教师孟晓亮中小学二级教师二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等。研究工作主要进展：1、对各班学生学习现状及相关因素，作了深入的调查分析2、在全校各班进行了小组的合理划分利用，并进行了专门的小组评价专项交流会。3、开展优秀合作小组月月评比活动4、开展课题汇报课研讨阶段性成果：王荣亮《学困生的转变策略与分析》、马海英《如何利用小组转化学困生》、毋超华《论小学语文教学中课堂气氛的营造方法》、梁红玉《数学学习习惯的培养》、何晓蓉《一年级语文教学的起航》、杜先盛《小学阅读教学感想反思》、张亚丽《止学生在课堂教学中活起来

3、》等多篇论文获得省市县奖主要创新点：1、学生学习活动的过程性评价及结果的运用。2、开展优秀合作小组月月评比活动。3、课外兴趣小组的开展，增强了孩子们的自信心。存在问题：1、我们的学生是农村孩子，尤其是我校，大多数家长在玛钢厂上班，由于上班时间的问题，多数家长没有时间管理孩子，孩子的习惯、三餐、睡眠都成为影响孩子学习的因素。2、老师大多数比较年轻，缺乏工作经验，与家长了解沟通的不够全面3、部分家长对课外兴趣小组活动的开展重要性认识不够，支持配合力度4、老师们虽然每次活动都围绕着课题，做了大量的工作，但是没能及时收集整理相关材料，这不利于及时发现问题、总结经验。改进措施：1、开展

4、特长生验收。为了检验学生课外兴趣小组的学习在状况，更为给孩子们一次锻炼展示的机会，形成人人能成功，人人有特长的学习氛围，在校园文化建设中，由教导处组织开展活动。2、加强教师基本功训练，提高教师理论联系实际的运用能力。俗话说“打铁述须自身硬”，教师耍想管理好学生，必须掌握必耍的技能，3、上好课题专题研究课。积极践行小组合作评价方案，利用小组实现兵教兵,把学困生化解在日常课堂中。可预期成果：撰写论文《小学学困生转化有效策略的探究》课题负责人签名2016年6月23日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表吋间、成果彩响等，限3000字左右。（可加页）成果名称：《学困

5、生的转变策略与分析》、《如何利用小组转化学困生》、《论小学语文教学屮课堂气氛的营造方法》、《数学学习习惯的培养》、《一年级语文教学的起航》、《小学阅读教学感想反思》、《让学生在课堂教学屮活起来》成果形式：与课题研究相关的教学论文、教学案例、教学反思、教育叙事等完成或发表时间：2015.3王荣亮《学困生的转变策略与分析》县级一等奖、2015.3马海英《如何利用小组转化学困生》、县级一等奖2015.3毋超华《论小学语文教学中课堂气氛的营造方法》、2015.3梁红玉《数学学习习惯的培养》、2015.12何晓蓉《一年级语文教学的起航》省级三等奖、2016.2张亚丽《让学生在课堂教学中

6、活起來》县级一等奖成果影响：1、课内课外相结合，调动学生学习的兴趣；积极探索学困生转化的有效途径，提倡借鉴与创造，激发学生能力的培养，关注学生的基本素养的培养，让每个学生体会成功的喜悦。2、教师们针对班级特点、学科特点，学校整体教风学风得到提高改善，每个班的差生均有不同程度的提高。3、我校教学成绩连续二年名列胡村镇前列，我校体艺2+1活动获得镇一等奖，并接了王靖华副县长的观摩指导。四、专家评估要点：侧重于过程性评价，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续评估，调整研究计划建议等。学校课题论证组听取了课题负责人王荣亮老师所作的《学困生的转变策略与分析》研究报告，并了解了该课题

7、组的前期研究及准备工作，经认真评议该课题的研究论证，形成以下论证意见：一、课题选题具有很强的实用性和较强的创造性。本课题通过教师对学困生在日常教学中如何转化进行指导、组织等关键因素与坏节的研究，探索小学学因生转化的教学活动有效性策略的基本途径，使学习成为一种乐趣，提高学生主动学习的积极性，让学困生的转化工作落到实处，课题主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性和针対性。二、课题设计具有较强的科学性和操作性。本课题是胡村镇龙岗小学校课题组《转变小学学困生的教育策略的研究》的一个子课题，在太谷县胡村镇龙岗小学课