学困生转变策略

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1、学困生转变策暁摘要：本文主要是结合自己在多年班主任和数学教学工作屮的体会,就怎样帮助学困生提出自己的一些想法，并对之加以论述。关键词：学困生；转变策略；因材施教中图分类号：G633.6文献标志码：B文章编号：1674-9324(2014)38-0048-02在一个班集体中，总是有一些学习困难的学生，特别在数学科上。在多年的教学工作中，发现数学科的学困生产生原因各不相同，经过了解得知，许多学困生都是非智力因素所造成的。几年來我在教学中坚持因材施教、面向全体、全面提高的原则，注重非智力因素的培养，提高了学生的素质，使学怵I生告别学习怵I难，提升成绩

2、。一、培养学困生学习数学知识的兴趣对事物的好奇心是了解事物的最大动力。在教学中如何抓住学生的兴趣点吸引他们的注意力，是提升教学效果的关键。所以教师在课堂教学时,可根据学困生的年龄和特点，组织开展有效的课外活动，给学生列举一些冇趣的问题讨论。如：“农夫带一条狗、一只兔子和一颗白菜过河，农夫只能带一样乘船，且狗咬兔子，兔子吃白菜。农夫过河后，他带的兔子和白菜却完好无损，他怎样过河？”又如：“水果盘里有梨和苹果共五颗，苹果比梨多一颗，梨和苹果各几颗？”问题虽简单，但涉及方程和方程组问题，从而激发了学困生的兴趣，使他们感到数学并不难学。通过给学困生讲故

3、事、做数学游戏、组织他们编写板报、进行计算比赛等激发学困生的求知欲和好奇心，点燃他们心中的希望，调动了学习数学的潜在动力，使他们由厌学变为乐学。这是转变学困生的首要条件和心理基础。二、培养意志并让学困生感到成功的喜悦学困生一般学习意志比较脆弱，学习中遇到困难和挫折，精神就感到压抑，学习信心就会不足。因此，在课堂上或作业中不能因为他们出现错误就加以批评和斥责，这种做法事与愿违。教师应启发、帮助他们找出错误，分析产生错误的原因，并鼓励他们克服I木I难，有意识地培养学困生的意志力。同时及时发现他们在学习上的进步，哪怕是很微小的进步，教师也应及时表扬，

4、并肯定他们所取得成绩的努力过程，让他们真正品尝到成功的喜悦，增强自信心和成功感。这将有利于学困生克服学习中的困难，培养学习的信心。三、加强教研，改进教学方法1•加强了解，研究学困生心理状态、学习进展等，掌握他们存在的问题，做到了解学生，目中有人。在工作中教师可以通过平时观察，与他们谈心，与家长沟通，在充分了解学困生的基础上，改进教法，因材施教，做到改革有法，实施得法。2.充分利用现代教学手段如电子白板和电脑技术，为学困生提供大量的感性材料，多方位地用信息去刺激他们，使他们的人脑保持兴奋状态。并帮助学困生从感性认识上升到理性认识，使他们更好地理解

5、抽象数学关系及空间形式等。3•认真备课，精讲巧练，在时间安排上科学合理。教师要做到：课前拉满弓，课上立大功，课后两轻松，提高教学效率。四、指导学困生的学习方法，提高他们的素质在教学屮，结合实例指导他们的思维方法，提高思维能力。找出问题中已知及所求，分析它们的关系及解决问题所需的条件，教师绝不能代替学困生，应引导他们去分析，鼓励他们的参与精神。经过一段时间的努力,他们的思维能力会逐步提高。在概念、法则、公式的教学中，应教给学困生概括数学法则、公式的方法及过程，认真仔细地完成公式的每一步推导,注意推导过程屮知识跳跃性不能太大，并引导他们根据推导过程

6、去总结归纳。这样慢慢地学困生便掌握了学习方法，同时也提高了理解能力，在应用知识时也会增强灵活性。可见，教学中学法的指导是转变学困生的根本。五、及时辅导防止遗忘学困生的作业应面批面改，対其存在的问题应及时纠正，这样增强信息刺激，可以防止他们对知识的遗忘。否则，问题积累多了容易使学生产生厌学情绪。“温故而知新”，及时的复习能够增强新旧知识的联系，并逐步增强学困生对知识点的认识，理清知识体系，这对转化学困生是十分重要的。六、爱是学困生转变的动力学牛离不开教师的爱，学困牛更需要教师的爱，爱的温暖会使他们加倍地努力学习。对待他们要及时发现其闪光点，及时表

7、扬鼓励，不能总盯着他们的缺点，使他们感到自卑、失意。爱可缩短师生心理的距离，振奋他们的精神，增加信心去克服学习上的困难。从口常生活中的小事去做，让学困生感到教师时时刻刻地关心爱护他们。在学习上为学困生创造学好数学的条件，多鼓励少批评，让他们能够抬起头来走路，切忌给他们贴“呆子”、“笨蛋”的标签，否则会严重地损伤他们的自尊心，打击他们的学习积极性，转化学困牛的工作也将变成徒劳。教师的个人修养、学识、品质、性格、审美观，无不通过教学活动展现出来。教师要以崇高的师德、深邃的思想修养来影响学生，使其健康向上发展，在学习知识的过程中明口做人的道理。教师面

8、对的是不同的学生,有各自不同的思想问题、不同的性格特征、不同的家庭背景，不管什么问题但冇一样是相同的，那就是人人都有自尊心。自尊心是自信的基础，自信是