运用现代教育技术，提高学生语文素养

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1、开题报告_曾丽一、题冃：运用现代教育技术，提高学生语文素养二、研究的价值及意义《语文课程标准》指岀：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进徳、智、体、美的和谐发展。”概括起来说，这一段话提出了对学乞语文素养的培养问题。《课标》在前言部分明确指出在“九年义务教育阶段的语文课程，必须面

2、向全体学生，使学生获得基本的语文素养”新课程标准还指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合屮开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。随着现代信息技术LI新刀异的发展，以信息技术为主体的现代教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，深入到课堂教学的每一个环节,使学生获取知识的渠道更为广泛，学习内容和方式变的多元化。学生根据自己的兴趣爱好更主动获取知识成为现实可能。因此，充分发挥以信息技术为主体的现代教育技术的独特优势，促进学生口主学习，主动探究，合作交流，这既顺应了教育教学的发展要求，又为语文课堂注

3、入新的活力，形成优化的语文课堂结构，使学生语文素养的全面捉高得到直接的技术支持，让语文课堂教学柳暗花明。二、研究内容1、运用现代教育技术，指导学生如何搜索相关的学习资料，丰富知识储备，从而获得语文知识，提高语文认识能力的研究。2、探索在现代教育技术下培养良好的语文学习习惯的途径，指导学生在现代教育技术下学习语文，获得语文学习方法的策略研究。3、探索如何利用现代教育技术为学生学习创设一定的情境，从而更有利于学生语文的学习。4、探索在运用现代教育技术在捉高学生语文素养，即他们的语文能力、语言积累、语文知识，学习方法和习惯

4、，以及认识能力、人文素养等方面的侧重点及注意点，从而真止有利于发挥现代教育技术优势，有利于学生语文素养的提高。三、前期准备情况(1)对国内外研究现状及发展趋势的分析综观国内外同类课题研究的现状，国外已经开始从整体上重构和设计皋于现代教育技术环境的课堂教学过程，并在利用现代教育技术提高教师的教学效率，促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验，基本上能将信息技术自然、流畅地渗透到学科教学整个过程中。我国中小学计算机教育研究中心的有关人员则于1998年第一次引进了“课程整合”的思想，并成立了相关课题组，从改革信息技术教育的角

5、度进行研究。随着近年来信息技术教育的发展，国内同行侧重于研究现代教育技术与课程的整合。但如何科学、合理、高效、充分地将现代教育技术应用于捉高学生的语文素养之中，学科教学过程的变革，以实现培养学生基本能力和文化素养的综合教育目标，促进学生全而发展，仍是我国基础教育研究亟待解决的现实课题。本课题将重点放在现代教育技术在提高学生的语文素养方面的优势、途径、课堂教学模式、对教师所提出的新要求等内容，以解决实际问题为主。(2)完成研究的条件分析1、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，符合当前素质教育、课程改革改革的方

6、向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。2、本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。3、本人通过了多轮现代教育技术培训，能比较熟练地运用信息技术为自己的教育教学服务；数年來一直从事于语文教学的第一线，积累了一定的教育教学管理经验和相关的文学资历料，并致力于运用现代教育技术提高学生语文素养方面的研究，这些为课题的实施提供技术上的保证，奠定了一定的研究基础。四、课题实施计划与设想木课题的研究主要综合采用文献法、调查法、检测法和经验总结法。在现代教育

7、技术运用过程中，善于抓典型、树榜样，以点带面。坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研究上升到理性的认识。1、文献法。通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径，学习现代教育技术、创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。2、调查法。通过调查语文课堂教学的现状，找出课堂教学屮不利于学生提高素养的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径。3、检测法。通过前期检测，了解实验前学生的语文思维能力、技能和非智力因素等发展状况，通过实验，掌握最有说服力的数据，

8、以证实实验的效果。4、经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文六、成果形式（-）1、起始阶段（2007年7月到10刀）1、主要采用文献法、调查法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。2、这个阶段的主要研究内容及成果是：加