运用信息技术优化初中语文教学

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1、运用信息技术优化初中语文教学扌商要：随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合己成为广大教育工作者的共识。当而我国的课程改革，强调“面向耒来，增强课程现代意识，加强现代信息技术的应川”，这一课程改革导向将有力的推动现代信息技术与学科课程的整合。如何在现代教育理论的指导卜使“龙芯”电脑教学技术与语文教学有效整合，激发学生的阅读兴趣，创设阅读情境有效地帮助学牛理解文本，培养学住独立思考、白主学习和合作学习的能力，加人课外阅读量，拓宽学生的知识而，提高学生的语文素养，这是每一位教育工作者都十分关注的问题。木文

2、试就如何运川龙芯电脑及其多媒体互动教学系统优化语文课堂教学过程谈点粗浅的看法和休会。关键词：语文教学激发兴趣学习方式丰富知识随着信息技术的迅猛发展，以计算机为基础的现代信息技术在教育、教学中得到了广泛的应用。《基础教育课程改革纲要》要求“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学纶的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学牛的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和冇力的学习工具”。陈至立部长在2000年10刀25日

3、的全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学冇机地结合起來，从根本上改变传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段。”陈至立部长精辟的讲话，诠释了课堂教学改革的真谛。而随着江苏省教育厅在全省小小学校配备“龙芯”多媒体互动电脑教家，龙芯计算机及其多媒体互动教学系统在课堂教学中得到了广泛的应用，给语文教学提供了一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台。“龙芯”电脑教学技术与语文教学的冇效整介，激发了学生的阅读兴趣，创设阅读情境冇效地帮助学生理解文本，培养学生独立思

4、考、白主学习和合作学习的能力，加人了课外阅读量，拓宽了学生的知识而，学生的语文素养得到了极人地捉髙。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学纶学习的亲密伙伴，我在利用龙芯计算机及其多媒体互动教学系统改变传统的教学方式，使Z与语文教学有效整合、优化课堂教学，作了初步的探索。下而结合自己的教学实践，谈谈自己粗浅的认识和做法。一、运用信息技术，巧设教学情境，激发学习兴趣布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣Z火。”伟大的教育家孔了也曾说过:“知Z者

5、不如好Z者,好之者不如乐之者。”可见，强烈的求知欲望是学生白主学习的强人动力，学生只要对学习内容感兴趣，就能产生强烈的求知欲，自动的调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。在课堂教学中，教师如何优化教学环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣,这是教师进行新授课的首要环节。我们可利用现代信息技术，创设情境、化静为动、化虚为实，变无声为有声，用牛动、直观的画而，使学牛对-所要学习的课题产仝深厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。如朱自清的《春》，他巧妙地把景物和感受描绘成一幅幅清新、多姿、生机盎然的春景图。我

6、在执教朱自清的《春》时，使用多媒体演示教学，首先呈现给学生的是音画同步的江南春天美景录像，深深吸引了学生的注意力，这时教师相机地要求学生说说看画而的感受，以及描写春天的优美词句、佳文章和妙诗词，此时学纶兴趣高涨，都争先恐后地抢着说，为下一步教学中的美读奠定了良好的基础。与此同时，在欣赏画而的过程中，学生的身心受到熏陶与感染，惊叹于大自然的无雕琢的美，使自已的情感与作者的情感交融在一起，入境生情，无形屮提高了审美能力，陶冶了学生的悄操。信息技术的使用，无疑地给语文教学注入了新的生机，以其信息技术丰富的表现力，

7、深深的吸引着学生，其积极性、主动性大为提高。又如我在教学席慕容的散文《贝壳》时，上课前，我先向学生展示了在网上搜集的各种各样的贝壳的梢美图片，学生们个个都瞪大眼睛，尽情地欣赏着，还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于奇界Z中。这时让学生讨论交流描述口己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点，这下，课堂气氛马上活跃起來，学牛纷纷发言。我乂问：“你看到贝壳时，想到了什么？如果你是作者，你打算如何写这篇课文，而木文作者是怎样描写的？”学牛在积极、热烈的讨论中开始了新课的学习，进入阅读的最佳学习状态之中。取得了良

8、好的教学效果。因此，我们在教学吋，必须从教材和学牛心理特点出发，充分运用信息技术，创设良好的悄境，将学生引入到学习情景当屮去，激发学生的学习欲望，从而有效地提高了教学效率。二、运用信息技术，打破传统教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式《语文课程标准》叨确提ill:u学生是学习和发展的主体。……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”龙芯多媒体互动教学系统从创设语文教学情境实行自主、