运用评价结果规范学校管理

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1、运用评价结果规范学校管理促进学校可持续发展黄村镇第一屮心小学地处黄村卫星城，属于城乡结合部的农村学校。由1所屮心校和7所完小构成，共有教职工286名，96个教学班，学生3105名，有2100名学生分布在完小。师生人数占大兴区小学的十分Z—是全区小学规模最大，包括完小最多，师生人数最多的一所农村镇中心校。其中，中心校现有教学班24个，学生938名，教职工89人。学校坚持“以人为本，为学生的一生发展作准备”的办学理念，力争实现以教育教学质量为核心的市级一流的现代化农村教育品牌学校。自北京市小学规范化

2、建设工程实施以来，学校发展现状评价经历了“2006-2007学年度诊断性评价”、"2007-2009学年度形成性评价”的过程。下而向专家领导和同仁介绍几个例子说明我们的工作。一、依据诊断性评价，认真分析数据，聚焦主要问题在开展诊断性和形成性评价的过程屮，学校运用《北京市基础教育阶段学校发展评价及数据库建设》项目组提供的调查数据，结合实际情况，进行认真的分析、研讨。首先，召开领导班子会议，研讨诊断性评价结果所反映出的成绩与问题。其次，责成各部门、齐完小汇总口己所负责工作的评价数据，进行认真的分析、

3、讨论、研究。召开不同层次、不同规模的座谈会，例如：教代会、和谐团队会议、教研组会议等。最后，还将评价数据提供给每位教师，让教师依据数据进行分析，了解学校工作现状，明确努力方向。通过多方座谈与研讨，我们发现，在科学发展观的引领下，探索农村中心校“1+X”的管理模式，以中心校为龙头，统一规划，典型带动，分层推进，均衡发展；完小、屮心校相互促进，从而达到学校整体优化的管理模式取得了一定的效杲。在管理方面，例如“干部基本情况表”，我们看出，干部任职年限均在10年以内，其中,5年以内的占67%。可以看出，

4、以年轻干部为主，可能会造成工作上精力充沛，但经验不足；知识广泛，但理论不足等。再看一下教师对干部的评价表：教师对干部和管理的肯定的综合评价在64.8%,说明教师肯定班了成员分工明确，团结协作，勇于创新的工作持肯定态度。但在教师自我感觉评价屮“领导信任我；能发挥自己的才能；工作心情舒畅”方面，很符合的占58.2%0可以看出教师工作压力大，岀现职业倦怠。说明学校管理降低中心，提高精细化管理水平，仍是重屮Z重。从学生对语数英三门主耍学科教学比较满意；教师经常参加集体备课、听课评课、校本教研活动的占78

5、.6%；教师教学、科研能力很强的占38.7%。说明教师个人索质及业务能力差异较大，尤其缺乏专业性强的青年骨干教师。班队活动基本由学生自己组织很符合的比例只占4.9%,说明德育活动的设计是教师一厢情愿的，学生不愿参加或者参加的机会少，影响徳育的稳定性、实效性、长效性。二、开展深层次调研，挖掘问题根源，采取有效措施没有调查，就没冇发言权。只冇通过调查，才能了解教育的现状，总结教育经验，发现教育发展屮存在的矛盾和问题。而调查的根木口的是为研究，是根据调查所汇总的数据进行分析，挖掘问题背后深层次的原因，

6、提出解决问题的有效措施，改进学校工作。为此，屮心校各部门和各完小，根据项目组捉供的调查数据，结合数据屮所反映的主要问题，设计问卷与座谈，做了进一步的调杳和深入分析。2009年1H18R,学校副主任以上42位领导干部以本单位、本部门工作现状的《调查报告》为基础，召开“调研报告”交流会。（-）校长依据评价数据，深入进行专题调研，了解教师工作状态校长、书记采取问卷调查和召开座谈会的方式，围绕黄村镇一中心整体发展、各完小自身发展和对学校发展建议三个方面，进行全面、深入的调研。中心校校长从构建和谐校园的角

7、度出发，围绕教师的工作状态，进行再次调研，与形成性评价反馈数据进行汇总，深入剖析。处于最边远的狼各庄民族小学校长，根据教师队伍不稳定、师资水平偏低的现状，围绕教师的职业倦怠、工作生活压力等方而，进行了专题调查。高米店完小校长……，依据诊断性和形成性评价结杲，围绕学校文化建设进行再次深入的调查。以学校文化统一思想，建立共同的愿景。确立学校的核心价值观，走内涵发展之路。其余几所完小校长围绕教师思想动态、工作现状、教师队伍建设和完善学校评价机制等方面，进行了再次专题调研。（-）部门主管分门别类，多方进

8、行座谈调研，聚焦管理重点问题教导主任从科任教师年龄、学历、职称结构，对本学科的认知态度，教学能力方法，齐学校对科任工作的政策要求以及对教师专业发展的建议等几个方面进行了问卷调查。得岀专业不对口（占26.8%）、个别学科教师年龄普遍偏大（科学学科，50岁以上教师达到46%,30岁以下的教师仅1人）；各校对科任教学重视程度不够（最低的只有22%）,评价监测系统跟不上，造成科任教师对本学科教学缺乏足够的重视的结论。教导处副主任分别从语数教师基木情况和教学状况进行了深入的调研。并提出了提高教师专业索养和