运用多媒体技术优化小学英语课堂教学

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1、运用多媒体技术优化小学英语课堂教学摘要：多媒体教学是教学发展和改革的趋势，是计算机网络技术应用到教育领域的一个重要体现。随着科学技术的不断发展，多媒体辅助教学己逐渐深入课堂。多媒体具有能同时呈现图、文、声、动画、活动影像等多种信息和交互性的特点，能提供理想的教学环境，让学生清晰观察，充分感知，加深印象，帮助理解，从而提高教学的质量和效果。利用多媒体技术设计制作的教学课件，可以真正实现因材施教和个别化教学。学生可以根据自己的程度随机提取大量的教学内容进行学习，它把被动式接受信息变成主动式接受信息，

2、激发学生的主动性和创造性。多媒体技术有着许多无法比拟的教学优势。越來越多的教育工作者提出，我们应该运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学，改善学生的学习态度和习惯。关键词：多媒体小学英语课堂教学新课程标准提出“英语要贴进生活”、“英语问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们冇一定生活基础的英语知识，并且对此更感兴趣。在小学英语教学中，我们经常在上完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很热烈，但总冇一种欲说还乱的感觉。这主要是因为课堂的结构层次不清晰，导致训练不到位，教者不清，学者不明，以致费吋

3、低效率。为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识，许多老师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。的确，多媒体教学比传统教学更直观生动，更能激发学生兴趣。因此，计算机多媒体技术应用于小学英语课堂教学中，为更好地创设语言环境，提高教学质量和效率起了重要作用。它能使学牛由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、口学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了小学英语课堂教

4、学。一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，培养学生口主学习能力。兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能冇学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。现代教学越来越强调学生非智力因素的参与，只冇当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学，多媒体技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情境，使教学过程变得形彖、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。好的课件能够使学生的非智力因素充分调动起來，根据教学

5、需耍，播放悦耳的音乐或旁白，展示精美的陆面、幽默的动也或录像，创设更直观和具感染力的情境，弥补学生在书面间接知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣味性，学生在轻松愉悦的氛围屮冇效地接受知识信息。“视思明，听思聪”。电脑多媒体集视、听于一体，使教师的教学如虎添翼，使学生的学习如鱼得水。传统的教学主要是利用简笔画、图片、发音示范和学生跟读录音机等，但无论哪一种都是学生机械的模拟、教师纠正和学生再次朗读，学生还是在被动的接受知识。由于多媒体信息的表现形式多种多样，文字、声音、图像、动画等功能浑然一

6、体，使其表现的内容能闻其声、见其形、临其境，让学生从课堂屮由被动灌输变为主动汲取。例如，学习“Nicetoseeyou!”，可以用电脑做出学生喜爱的小动物或人，再配上漂亮的背景，让其在上学路上碰到很多朋友，并和他们打招呼，“Goodmorning!"、“Morning!”、“Nicetomeetyou!、“Nicetoseeyou!”等。此时，学生会完全被动画情境吸引，而直观漂亮的动慚、纯正的英语发音会把学生带入宽松、愉悦、和谐的气氛中，并在潜移默化中学习新的知识。再如，用电脑做出的伴声咅、表情

7、、动画、掌声的习题课件生动冇趣，能直观形象的帮助学生加深理解、记忆，成则勉之，败也鼓之，既减轻了学生的心理负担，又增强了学生的自信心。在学习字母的时候，可以做个有趣的练习，一个猫头鹰老师在树上读字母，下边的老鼠各头顶一个字母，读到哪个，学生就选择那只老鼠，然后老鼠便自动头顶字母走到指定的地点，并完成一次字母的书写。像这类的游戏、巩固练习等有很多时候都可以用到，既有趣，又有意义，能真正做到了学中玩、玩中学，寓学于乐。二、利用多媒体技术创设宽松、愉悦的课堂氛围，提高课堂教学质量。在教学过程中，运用现

8、代多媒体技术，可以进行大量的呈现与演示，学生在轻松愉快的氛围屮，能进行大量的练习或能发现规律，从而大大捉高教学效果，使学生的各项能力得到发展，从而大面积提高教学质量。1、模拟语言环境，有效突破重、难点。传授英语基础知识的口的是为了培养学生为交际听、说、读、写运用语言的能力。因此，英语教学过程中要贯彻交际性原则。为了实现教学过程交际化，则需要教师尽量运用英语教英语。这不仅是师生间用英语进行交际的一种形式，Ifu且是真实情景中进行交际的一种形式。用英语教学，使学生绝大部分时间能听说英语，能促进培养学