通識教育科學與教進度表示例單元四：全球化探討問題課時學習活動

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1、通識教育科學與教進度表示例單元四：全球化探討問題課時學習活動評估方句何謂全球化？•什麼是全球化？從歷史上來看，全球化是否新生事物?6小時課堂調查:透過課堂調查，讓學生檢視自己與全球化的關係，進而探・學生能否透過調查的項目，找討推動全球化的因素。【調查方向可包括互聯網、ICQ、長途電話等的使用、觀賞外地製作的電影和電視節目'以及光顧跨國企業的門山出一些推動全球化的因素？•全球化的趨勢在哪部（如快餐店、咖啡店、運動用品）等。】些方面可以體現出來？資料分析:・比較現今的全球化與古代的類似現象的異同（學生可・學生能否指出不同現象/定義應用初中的學習，如有關絲綢之路/海上絲綢之路、的重點，並找

2、出當中的相近和歐洲國家在殖民時期的向外擴張等知識）o不一致的地方？・從書本及互聯網鬼集全球化的不冋定義，從而比較不・學生能否理解全球化的定義和同人士對全球化的定義的異同。古今的演變？資料蒐集:根據不同的定義，著學生在日常生活中蒐集與全球化相關・學生能否蒐集合適的資料，並的資料，並在課堂解說/透過文字表達有關資料如何展示捉出合理的解說？全球化的趨勢。・學生能否了解全球化趨勢的特【資料可包括文字、影像、物件等。】徵？探討問全球化帶來什麼影響？•全球化在經濟領域上，對人類來說是一種祝福還是詛咒？•全球化使不同的文化和價値觀趨向冋質抑或多元？帶來相互的排拒還是融和演進？•全球化的擴散促進國際

3、間的了解抑或力口劇了種族、宗教、文化和政治實體間的衝突？•全球化在不同的國家之間所產生的影響有何異同？全球化在一個國家之內所產生的影響有何異同？課時16小時學生能否在組內積極參與討沁Q學生能否在匯報中自信和清楚地發表意見？學生能否在分析過程中，代入不同的持分者,並將有關人士的意見展演出來？學生能否了解全球化在經濟、政治和文化的不同層面的影響？學習活動分組個案硏習及匯報:選取有關全球化的個案，捉供各方面的資料，讓學生分析全球化對不同人士所產生的影響，並匯報分析結果。【所選的個案應包含持不同立場和意見的持分者，例如：全球化下旅遊在經濟、文化、環境等方面的影響•來自已發展國家/地區，探訪發

4、展中國家/地區的遊客（獵奇的心態/尊重受訪地方原有的文化和環境/把本身的文化和生活習慣移植到其他地方）•發展中國家/地區的旅遊業從業員（遊客帶來經濟收益/爲照顧遊客而付出的代價，例如因値夜班或搬離家庭而與家人相聚時間減少）•發展中國家/地區的原住民（遊客有沒有尊重原有的文化傳統/爲遊客而保留文化傳統/遊客帶來經濟效益或文化交流的機會）•跨國集團的代表（爲來自發展中國家的遊客提供固定的月艮務質素/照顧地區的獨特文化）•國家/地區的政府代表（旅遊帶來的經濟效益/旅遊帶來的本土社會和文化轉變/爲照顧遊客的需求而產生的違規活動）•環保組織代表（旅遊帶來的環境破壞/旅遊帶來對環境的關注和保育）

5、•保護歷史文物組織的代表（旅遊帶來對歷史文物的破壞/旅遊帶來對歷史文物的關注和保育）……】探討問爲什麼世界各地的人對全球化帶來的機遇與挑戰有不同的回應？•世界各地的人如何回應全球化？爲什麼？•內地和香港的社會應如何面對全球化的機遇與挑戰？課時6小時學習活動「如何面對全球化浪潮」論壇學生根據上述分組個案硏習的資料，每組選取一個角色，就所選角色蒐集更詳盡的資料，並就該角色的獨特境況，在論壇中發表他們對全球化的意見和可能作出的回應。【適當加入來自本港和內地的角色。】模擬報章報導學生以記者的角色'就論壇的內容撰寫一篇報導。學生能否提供相關資料和根據恰當的證據，代入有關角色的處境，採用合適的語

6、言來發表意見和感受？學生能否在論壇中自信和清楚地發表意見？學生能否以第一身代入其他角色的意見和感受，並以中立的身分和角度提出客觀的回應？學生能否在模擬報章報導中綜合有關的討論？學生能否了解世界各地，特別是內地和本港社會，在面對全球化時如何作出回應？2小時教師總結學生能否理解全球化的現象，以及其對不同人士的影響和相關的回應？