铁力市年丰中心校备课检查制度

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1、铁力市年丰中心校备课检查制度一、新授课备课要求:项目主要内容封皮1、写清年度、所教班级及教师姓名。制度标准1、教师要把学校下发的教案检查制度要熟记。课程表1、要写清班级和课节，以便教师在课前做好充分的准备。成绩名册1、要准确记录所教班级学生的姓名。2、要记录学生平时学习状态和考试成绩，以便教师更准确的了解学生的整体发展情况。进度计划1、教师对整册书要有整体的把握，根据课标和学生实际情况设计出整册书的教学进度计划。2、要写清周次，每周几课时，每课时具体内容是什么。3、如上课内容发生变化要随时进行调整，标注在备注栏内。单元知识1、要有课标要求，按单元依据课

2、标写清课标要求，明确单元教学任务。2、要有单元知识结构，教师要对本单元教学内容有个整体的把握，明确各课节之间的联系，厘清知识脉络，可是表格式、图表式、知识树等形式。3、要有课时安排，按教学内容和学生实际情况设计本单元教学内容应用几课时完成课题1、要写清本课时的具体课题，如一节课分几课时讲要写清第几课时。授课记录1、在教师上完课后及时填写，要写清授课时间和课节。以便教导处在检查教案时能够明确教师上课的具体进度，还能看出教师备课的提前量。2、记录方法：如上课时间是3月1日，在相应栏内填写3.1,如上课班级是四年一班第二节，即030102o教材分析1、教师在

3、认真研读课程标准和教材的基础上，确定所讲内容在本课中是第几课时，系统地阐述选定课题的教学内容，本节内容在教学单元乃至整个教材屮的地位和作用，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标落实到具体的教学环节中，确定教学的重点和难点。学情分析1、要了解学生的内在特点、实际需要、生活经验及环境。2、要知道学生的“四基”水平及认知最近发展区。3、要了解学生的生活、操作、实践、合作、探究、自主能力。4、要了解学生的学习心态。教学H标1、力求明确、具体，可观察和测量，具有可操作性，尽量避免用含糊的不切实际的语言陈述。2、应关注

4、课程标准中的行为动词，并使用恰当的行为动词表述学生需要达成的学习目标，用行为动词将“会做什么”和“会说什么”具体化。教学重点1、在知识结构中起到纽带作用的知识，包括基本概念、基本理论、基本技能等教学难点1、指教学内容中比较抽象、深奥、复杂，或者坡度太大、学生学习比较困难的知识。教学方法1、结合课程实际、学生实际、教师实际选择适合的方法。2、注重灵活性与多样性。3、探索和创新“我的方法”。学法指导1、鼓励学生自主、合作、探究性学习。2、要求学生勤于实践、善于动脑，防止机械接受和训练。3、指导常规学习方法：如预习、听课、复习、作业、评价、归纳、记录、分析等

5、方法。教学准备1、为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具。2、要注重信息技术与学科教学的整合，合理运用现代化教学手段，防止“电灌”。3、必要的演示、操作、实验，教师要提前试做。4、依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具。教学流程组织教学1、起到收心、调动学生最佳学习状态的作用。预习检测1、要要预习本节课知识，起到复习巩固的作用。2、要提问本节课学习起铺垫作用的知识点，如学牛冋答不好，教师要想办法加以补充学习，为学习新课做好進备。导入新课1、创设旧知识的比较、新知识所特有的性质的问题情境。2、创设具体问题解决的问题性情境。3、

6、创设启迪学生发散性思维的开放性问题情境。4、创设激发学生学习兴趣的兴趣性问题情境。5、创设以学生学习经验为出发点的经验性问题情境。6、以合作交流创设情境。7、以游戏、故事创设情境。8、以游戏、表演创设情境。9、以音乐表演创设情境。10、以角色再现创设情境。11、以多感官参与创设情境。12、以现实生活为素材创设情境。信息化应用1、能够丰富课程内涵，拓宽学生视野，增大课堂容量。2、能够创设教学情境，激了学生兴趣。3、能够提高学生信息处理能力。4、多媒体应用要适度，字体、颜色要清晰，不要有不必要的小动画。问题设计1、问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、

7、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。2、切忌“满堂问”或“以问代讲”o设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。3、教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。4、问题的设计应具有艺术性、灵活性，如图片认读、媒体欣赏、实物观察、活动观察等，不能只按语言表达方式呈现给学生。5、问题提出后要给学生足够的思考时间。6、问题的设计要为教学目标服务。7、问题的设计要考虑到安全问题。8、问题中要蕴含情感及价值观教育。学习过程1、遵循自主、合作、探究的原则，组织灵活多样、使用高效的活动，充分

8、体现学生的主体地位。2、要保证探究学习的有效共至高效，让学生探究什么问题，探究的过程怎样组织，