身边的事物习作指导铅笔

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1、身边的事物习作指导--《铅笔》教案肃州区锌尖学区田晓琴一、教学目标：六年级下册第一单元习作一提出“我们身边有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，写清楚事物的特点、和你从中得到的感悟”。本节课选取了学生常用的学习用具铅笔，让学生以铅笔为题，真实记叙自己的所见、所闻、所触、所感。训练学生写作时做到“言之有物、内容具体、感情真实”。二、教学课时：一课时三、教学过程：1、导课、揭题（1）、课前谈话：今天我要和同学们一起上一节作文课，这节作文课与以往的不同。请同学们前后左右看看有什么不

2、同？（座位、听课老师等不同）看来，同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛，为了充分展现同学们的精彩，所以希望同学们发言时声音一定要宏亮，（师生问好）举手时尽量举高一点。来试试看！（学生举手）你熟悉你的手吗？再仔细看看，你想到了那篇课文？（《手指》）请再读一读。（2）、上课谈话：大家都知道我们学过的《手指》一文，作者以平平常常的手指为题，写了一篇生动有趣的文章。其实，作文来源于生活，只要我们抓住生活的细节就能写好每一篇作文。今天我们也选取一件大家身边非常熟悉的物品来写。(出示铅笔)这是什么？(分类

3、出示自动铅、木工专用铅、绘图铅、学生铅笔)特指学生铅笔问：你有吗？请拿出来？(板书：铅笔)这节课我们就以铅笔为题，专门选取学生用的铅笔写一篇作文。2、第一次写作一一引人入胜的开头(1)、俗话说：万事开头难。根据刚才提供的材料应该怎样写出一个引人入胜的开头呢？(学生说方法后会写的写，不会写的看看会写同学的)请用两分钟的时间写一个开头。(2)、指名交流，教师评议。(3)、过渡：良好的开端是成功的一半。同学们已经有了一个好开头，接下来该怎样写呢？3、第二次写作多种角度叙写特点(1)、现在请同学们先仔细

4、观察一下你手中的铅笔，看它是什么形状的，什么颜色的？(2)、过渡：那么，除了看到的，我们还能从那些方面去写铅笔的特点呢？(3)、我们继续看这支铅笔，你们听过它发出的声音吗？(蒯蒯的写字声、敲桌子声、敲头声、擦橡皮声。)(1)、小结：看来我们还得学会用耳朵用心去聆听事物发出的一切声响。(2)、同学们用铅笔都用了六年了，握在手里有什么感觉？(光滑、湿漉漉、笔尖扎手很痛)（6）、小结：所以我们还要学会用自己的双手用心去触摸生活中一切能摸的东西。（7）、过渡：现在，我们再去写铅笔，大家知道从哪些方面去写

5、了吧？（课件出示师说前面的，生对应说出后面的具体内容）看：形状、颜色、构造、功能、听：声音闻：气味摸：冷、热，干、湿，软、硬（8）、（板书：特点）好！现在我们就根据大家总结的方法，请同学们四人一组合作完成。首先请每个小组推荐一个执笔同学，再推荐一个朗读同学，最后每人选一个角度去说说铅笔,有执笔同学写成一段连贯的话，做好在全班交流的准备。（配乐）（9）、过渡：人说七分文章三分读。读，可以弥补写的不足。现在请推荐的同学读读你们小组合作的片段，我们一块来听听好在哪儿？（10）、指名交流习作，师生评议，

6、适时鼓励。（板书：特点：具体生动）4、第三次写作借物喻人的精神（1）、小结过渡：真不错！你们现在写的作文生动多了。大家想一想，还有没有方法让这篇作文更加完美？（2）、根据铅笔的使用便利引出铅笔的精神。课件出示“想：从作用联想到事物的精神，以及具有这种精神的人。”(3)、指名三四生口头说说想到了什么(4)、现在，请同学们发挥你的想象，展开联想，把你们想到的补充写下来。(5)、学生交流习作。请写好的小组站起来，如果你还没有写好,口头表述也可以。但一定要读的清晰、连贯、有感情，用最饱满的激情把铅笔的精

7、神读出来。(交流学生全站起来，一个个接着配乐朗读联想的部分)，(6)、听了同学们的作文，我也忍不住写了一个片段，我们一起来读读。(课件出示范文全班齐读)(7)、师生评议小结：以上这些片段都共同写出了什么？。(板书：精神：借物喻人)(8)、教师点评。5、教师总结：是啊！从同学们出色的表现中，我深深的感受到作文真是来源于生活，小小的一支铅笔都能让大家笔下生花，那生活中的其它事和物更是如此。所以，只要我们平时做有心人，那我们笔下所描述的事物就一定会内容具体，生动有趣。6、学生谈收获。7、过渡：文章不厌

8、百回改。好文章都是改出来的。根据大家的收获，有两项作业请大家完成(1)、补充完成你的习作(2)、认真修改作文板书:铅笔一、开头：引人入胜二、特点:具体生动三、精神：借物喻人铅笔在默默无闻地为我们服务着，你用它一次，它就会缩短一些，它仿佛在说：“小主人，用吧！用吧！你把我用完了，我就完成了我作为铅笔的使命，这也是我最大的心愿帮助主人，学好知识。”铅笔的这种精神深深地感动了我，我不禁联想到：现实生活中也有许许多多像铅笔一样的人：为建立新中国无私奉献一生的先烈们；为学生默默奉献的好老师；为病人救死扶伤