青年教师先进教育理念运用情况总1

《青年教师先进教育理念运用情况总1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、青年教师先进教育理念运用情况总结由于学校发展的需要，近年来不断有新教师涌入我校教师队伍中。青年教师有明显的自身特点：虽然缺少工作经验，但是充满活力和好奇心、掌握先进教育理念，对教学工作抱有极大的热情。如能正确指导，假以时口将成为学校教学工作的宝贵财富。青年教师通过大学阶段的学习，在知识、能力和教育理念等方面具冇先进性，如何把自己所学知识转化成冇效的教学内容，形成个人教学风格，还是值得深入思考的问题。为了青年教师的教学专业能力迅速提高，能够运用教育科学研究的先进理念，跟上教育改革的步伐，适应新时期学生发展

2、的需要，刘路副校长和我在2012〜2013学年度上学期几乎每大都耍听青年教师的课。刘校长听课认真仔细，做了大量的听课记录，课后与青年教师进行交流，对青年教师进行生本高效课堂的辅导，还在教科研研讨会上做了题为《青年教师如何上好课》的报告。通过听青年教师的课，我感觉到虽然有一些不足之处，但多数教师还是能够出色地完成教学任务，冇效地达到教学目标。问题讲解全面细致，教学方法灵活有效。教态，语调等基木素养较高。对学生的表现评价，青年教师稍加注意，就能够使学生具冇上佳表现，使教学更为完美。冇的课其至可以说是精品课，

3、充满了哲理的启迪和思想的碰撞，学生和听课人可以从中获得美的享受，心灵得到净化。从这一学期听课过程的角度看，青年教师进步较快，逐步适应了学校教学工作的需要。从听取建议的角度看，多数青年教师都能够虚心接受，冇的还主动求教。通过刘校长生本、高效课堂教育理念的培训，有的青年教师已经能够运用校本特色的教育模式，体现了青年教师致力于教育改革的锐气。运用辩证唯物主义的思维方法来分析，研究某个青年教师在具体教学环节存在问题只能是局部的改善，但是从所有青年教师总体出发，总结其授课过程所表现出來普遍规律，从中口J以提炼出先

4、进的、完美的教育理念，人家从中共享,可以实现共同进步，使大家都受益。卜•面就从课堂教学的各个环节，摘选一些冇价值的教学策略和方法。一、教态、语言和板书教态包括面部表情、身体姿态和行为动作。总体上来说，一切都要以自然为美，不能矫揉造作，不能声色俱厉。教师授课吋，面部表情放松或无表情、保持微笑都是可以的，过度表情：如大笑、愤怒、厌恶、鬼脸都是不可取的。身体姿态无论是站立述是坐姿，保持端正，不能倚靠讲台、门框，保持精神饱满，不能完全放松。行为动作用以配合授课，不能过于夸张，有一点多余的动作学生都能看出来。教师

5、上课的语言要求很多，一般要用普通话，即使不是很标准，也要口齿清晰。教师和语言可以表达意思的重点，强调的内容在语调中可以理解出來。通俗、幽默的语言更能赢得学生的喜爱。语言类学科更要注意发音纯正。口误或意思含糊要尽量避免，否则学生和听课人会出现误解，也会认为教师注意力不集中。一手好字是一个人的门面，可以表现人的心理活动和性格特点。靑年教师应当着意练习板书，注意板书设计和使用范围，板书内容的结构都应当经过深思熟虑。如何运用板书的内容也是个值得研究的话题，重点板书你要求学生记录了吗？你的板书可以用来回顾本节课的

6、教学内容吗？板书时述要关注学生，观察学生有没有违反课堂纪律的？二、学法指导每个学科有木学科学习方法的特点，每一课有每一课的学法，每个问题有每个问题的思考方法，应当适时地给予学生指导，这是教师的任务。介绍学法，首先要培养学生的学习兴趣，把本学科在学生人生中的作用表现出来是比较重要的，体现木学科的社会功能也能体现学科价值，介绍木学科在科学体系屮的作用,也是教学内容价值提升的有效方法。有条理地介绍本学科的知识架构，介绍木课在单元知识中的结构地位，都是教师应尽的职责。有的教师为了表现生本效杲，让学生来总结知识结

7、构，冇些过于勉强。要根据具体学情选用不同方法，不能一刀切，为形式而形式。对于学法，可以从积累基础知识、提供阅读材料、布置练习任务、撰写小论文和完成作业等几个方面來考虑，要求适合于学生、适合于教学内容。培养学生不畏艰难的精神、勤于思考的精•神和有错必改的精•神，是指导学生学习的重要方法。培养学生的想彖力和创新思维能力，化繁为简、化难为易才是正确的思维方法。学法指导是联系课内和课外的重要环节。指导学生预习的范围和方法、布置课下学习内容和作业，都需要详细研究。从青年教师的课上可以看出课外和课内的紧密衔接，可以

8、看到学生门主学习的影了。分层次地布置作业是必耍的，因材施教的特点也应当在这个环节屮表现出来。课上、课下都高效才是取消补课情况下的成功教学。三、通过学生的表现评价教师教学是否冇效还要看学生是否从课堂上学冇所得。所冇青年教师的课，学生都能够积极参与思考活动，表现出乐学、善学的现代学生应有的素质。多数学生都能够跟随老师思考，积极发言。师生互动和谐自然，学生分组合作学习，能够分享探究成果。有的学生己经发现课堂学习的兴趣，善于运用公式、原理来思考回答