陆、专业成长与省思

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1、陸、專業成長與省思教師專業成長記錄簡表（表6-1）【說明】：1•請檢視你的教學檔案，依據檔案內容填寫下表。2.經實際資料佐證，已達成的行為指標請塗為•；不確定請塗爲风未達成的教學規準請塗為滋。紀錄時間：自民國96年9月至民國97年月領域行為A.精熟學科B.活潑多樣C.冇效溝通D.班級經營E.掌握目標F專業責任其他1•■••••2■•■■••O3■••••O4•X•X•O5•■O其他OOOOOOO其他OOOOOOO其他OOOOOOOB4善於各種發問技巧E4提供學生回饋與指導（對幼稚園學生進行的教學回饋，多為口頭詢問：喜不喜歡個

2、活動。在本次檔案中沒有提供學生回饋。）F3善用社區資源與學生的學習活動教師專業省思展望表（表6・2）一、請檢視已完成的各分項活動資料，省思在教學檔案建立過程中印象最深的教學事件或成果：這次建立的教學檔案項目是「課程設計與實施」，除了記錄、檢視班級課程進行的方式外，還要注意孩子的表現，以學生的表現，來回顧自己上課的情形。印象最深刻的部分是，以往較常以「全班」的方式來注意學生的學習情況，往往只注意到一兩位特別優異或是行為特別需注意的孩子。這次選定兩位焦點學生之後，因要觀察個別學習情況，連帶也不時提醒自己要去注意到孩了之間的個別差

3、異。觀察發覺在課堂上行為不佳的學生，有時只是因為課程活動設計對他來說太過於簡單，或是太希望表現而造成的反效果。觀察過後，深切體驗班級管理的智慧，來自於老師對學生的熟悉和瞭解，從應該注意或改變的地方下手，對症下藥，就可以在課程設計及班級經營上收事半功倍之效果。「多認識多瞭解你的孩子，以體諒和瞭解取代誤解和衝突j，這點是在建立教學檔案過程中，印象最深刻的地方，給予自己許多提醒及啟發。二、請思考下列問題，並將心得記錄下來。1•在完成的整個教學檔案中，你覺得最引以自豪的轉變是什麼？為什麼？覺得最引以為豪的是：將整個教學流程仔細的紀錄

4、下來後，在與其他老師分享時，得到良好的回幼稚園教學是採取主題教學，小朋友跟老師一起針對一個有興趣的主題一起發揮、討論和研究。沒有固定教材，也沒有課本。有時和孩子激發出來的火花，會在日復一日的活動中被掩蓋掉，而當有機會和其他老師分享時，往往精彩的活動已經過了很久，不易回顧。這次設定主題中的一部份課程，將課程有系統地紀錄下來，不但可以追溯出在課程計畫中的重點，也可以透過檔案與其他老師分享，成為一個日後主題創意的起點和參考方式。不但成為自己的教學檔案外，也可與他人一起分享課程中的創意。2•經過教學檔案活動後，你發現自己的教學有哪些

5、特質？哪些優缺點？我教學課程的優點是：很注重小朋友的興趣點，且會努力延續引發學生的興趣，讓主題課程可以持續。小朋友的特性是重視新鮮感，喜歡多變的教學方式及可以動手操作的課程，在課程設計上，我會積極引發孩子動手操作，進行可以玩、從做中學的課程活動。學生在引導鼓勵下，都可以持續保持熱誠投入活動中。當孩子自豪地展示著自己親手完成的作品，或是在自己建構出來的大型立體創作中辦家家酒，融入情境時，那種感覺讓帶領活動的老師很開心。課程設計的缺點上：在學生先備能力的培養上，是以屮間程度為基準點。基本能力太低或太高的學生，只好在課程後在給予補

6、救，或交由另外一位老師輔導學習，較無法全班兼顧。不過這或許是所有課程設計的一個挑戰吧！現在學生能力差異度真的很大，一件工作在同年齡孩子身上會與不會的程度差很多，老師只能設計最符合中間程度的課程，對基本能力低落的孩了，只能給予協助。而基本能力高的孩子，老師則盡量在課堂上舟討論的方式，讓學生能夠有觸類旁通的學習，或者是鼓勵學生自己能有不同方向的表現（如在創意美勞上，鼓勵思考老師未提到的部分）。所以接下來希望可以增加自己引導創意討論的技巧部分，提升團體討論的口語引導技巧，讓課程彈性更大，孩子有更大的發揮空間。2.你會如何把在專業成

7、長活動過程中習得的教學知能及技巧應用於未來的教學？與同儕互動學習，建構專業對話空間，是本次專業活動中最大的成長，日後應學習良性的溝通，積極的與同儕教師合作，就可以瞭解更多自己的肓點，並對症下藥。3.同儕合作的方式對你個人的專業成長有哪些幫助？執行時有哪些困難需要克服？每位老師的專長都不同，除了學習從另一角度來看自己的教學活動之外，教學視導史開啟了另一扇「對話」的窗戶。以往教學設計多是各上各的，就算兩位老師彼此討論，也多以主教老師的想法為準。這次利用視導的方式，可以請視導老師看看自己無力注意到的地方，就可以更瞭解自己的課程規劃

8、需注意的地方。執行困難是老師彼此之間相互視導的時間配合上。幼稚園是教學模式是只要學生一進班，老師就是全程陪伴，注意孩子的一舉-•動，不要說是到別班進行教學視導，有時要抽空上個洗手間都不容易。今年幼稚園雖然以同班老師互相視導的方式來進行，但是不一定每年都遇到十分契合的同班搭檔，若邀請隔壁班老