辽宁省丹东七中七年级地理上册第四单元第2课《气温的变化和气温的分布》教案（商务星球）

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1、第二节气温和气温的分布-■教学H标1.从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说岀世界气温的分布规律。3.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。课时安排：1课时教学过程引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方而的内容呢？（学生回答）天气状况阴晴状况风力大小最高气温最低气温在这个季节里，你们最想知道的

2、是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励•引导，还能调动课堂气氛）现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪T,你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。新课讲授：一、气温与生活教师提出问题：大家可以想一想，在口常生活屮，有哪些天气现象是与气温有关的?（教师引导学生从我们的衣、食、住、行等儿方面來思考）学生回答完后，让学牛阅读书上的”活动“部分的五则牛活实例，再引导学牛口己总结出每则例子分别说明了气温•穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果

3、同学思维较活跃的话，还可引导学牛说出气温与其他的人类牛活、牛产方面的关系。教师：那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1,请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法來计算该地的日平均气温吗？（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）在一天屮，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，屮国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？rti此，师牛共同得出结论，气温是变化的。从血过渡到第二个问题的学习。二

4、、气温的变化提出问题：同学们请看课木上的图3.12和图3.13（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？（学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示）学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：1.图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31°C,最低气温出现在口出前后，大

5、概4时左右，数值约为24.5°Co3.一年中，最高气温出现在7月，约为24°C,最低气温出现在1月，约为・6°C。4.图屮的曲线形状都是屮间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领2—）5.可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天屮的最高气温与最低气温Z差就是日较差，约为6.5°C；一年中，刀平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30°Co（学牛在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的

6、图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。三、气温的分布（大屏幕展示世界年平均气温分布图）教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？提问：枇界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要冋答这个问题，我们得要先学会读等温线图。引导学生读书上图3.15,然后回答下列问题：1.什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？2.同一•条等温线上，各点气温是否相等？3.相邻两条等温线Z间的温差是多少？4.等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？5.在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？等学牛答出这些问题后，再回到“世界年平均

7、气温分布图”上，引导学牛仔细观察图屮的等温线，并找出下列问题的答案：1.等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）2.在图中找出北半球的20°C等温线,看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时,等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因索也会影响气温分布？（不平直，等温线会发牛弯1111,这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）3.在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？学生对这个问题，可能还不太熟悉，

8、教师先引导学生举岀一些生活中的例了，说明气温受海拔的