英语学习方法和策略－－词汇、语法和记忆-新课标[整理]

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1、立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外浅谈运用联想法教授词汇黄卓联在我国外语词汇教学课中，大多沿袭了传统的教学方法：孤立地教词，孤立地讲解，孤立地传授知识太多、太细、太碎，这是普遍存在的一大弊病。词汇到底以何种方式教授效果最佳呢？这些问题一直是词汇教学关注的焦点。本文就英语词汇的系统性、联系性，谈谈运用联想发教学小学词汇的教学方法。以往的词汇教学中，教师的讲解占用了过多时间，把词汇教学弄成词典搬家，使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句，却无力在听、说、读、写中消化和吸收，常常是事倍功半，收效甚微。因此，我们提倡运用联想法教授词汇，一方而，可以大幅度减少教师讲知识的时间，另-

2、•方而可以把主动权还给学生，让学生自己去观察、思考、发现新词的特点，开动脑筋记忆,从而达到事半功倍的效果。英国语言学家D.A.Wilkins认为：学习词汇就是掌握外语单词与实物、概念、过程或品质等客观现实的关系和词与词之间的同义、反义等语义关系。从而指出了齐词汇Z间千丝万缕的联系。美国语言学家和教学法家W.M.Rivers等人把词汇教学分为四个方面：集屮注意力于词的形式；集屮注意力于词的意义；通过联系扩大词汇量；轮冋复习已经学过的词汇。他们也强调了词汇教学必须是一项系统性的教学活动。我国教育学家胡春洞也指111：“词汇教学只有充分发挥学生理解力和联想力的作用，才能全面提高效率

3、。"英语词汇总量虽上百万，但无论就音形而言，还是就意义而言，每个词Z间都有着不可分割的联系。鉴于英语词汇的这一特点，我们应该引导学生善于观察、思考，以发现词与词之间的联系，特别是鼓励学生发现词典、课本、参考书上没有提到的联系，发现一个词与其它词的多种联系。本文将介绍一些关于运用联想法掌握英语词汇的行Z有效的方法。1.形音联想：即根据单词之间音与音、形与形的关系进行联想记忆。女口：ink—think一thank一tankear—tear—pear—bear—fear—year一hearsound一round一pound一ground—playround2.意义联想：—•般运用于

4、合成词。女］I：shortcoming=short+comingunderstand=under+standairport=air+porttelephone=tele+phone3..用法联想：这是记忆意义相近，用法和同的词或词组记忆的好方法。女口：look（at）=seelisten（to）=hearhaveawalk=takeawalk=walkhavealook=takealook=look4.结构联想在运用这种方法时，应该先讲授一些基木的英语构词知识，让学生了解词根词缀、派生词、合成词等构词法的基本概念。如：pre-predictprecastdia・disappe

5、ardisappointedim-importantimpossible・er

6、6.搭配联想女口：runinto/runafter/runout/runovergetoff/sendoff?shutoff/jumpoff7.上、下义联想fruit■一apple,orange,banana,pcach,ctc.table一frniture一chair,bench,desk,bed,cupboard,etc.8.联系文化背景记忆1）特姝的文化背景如：Washington（人名、城名、州名）china（瓷器）black（黑色的、黑人）2）.英汉相通的文化背景如fish（鱼、渔）head（头、头儿）foot(人脚、山脚)当然，运用这儿种联想方法还是不够的，既不能

7、检测学生掌握的词汇量,又不能史充分地调动学生主动学习词汇的兴趣和枳极性，因此，我们还应该结合一些趣味性的游戏來强化词汇知识，如接龙游戏，即由教师先提出一个单词，然后由学生依次以上一单词的末字母作为下一单词的首字母，并且尽量避免单词重复，如此类推，不仅可以扩大学生的词汇量，还可以调动学生的竞争意识。乂如，由教师给出一组单词，让学生充分发挥想象，把这些词串联成一个小故事，还有字谜游戏，相信这些游戏能够引发学生学习英语的兴趣，并引导他们主动地学习英语，而不是被动地记忆，这样才能达到学习的目的。另外，根据徳国心