浙江广播电视大学富阳学院创建广播电视大学示范性基层电大申请

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1、浙江广播电视大学富阳学院创建广播电视大学示范性基层电大申请2008年下半年,接到《中央广播电视大学关于启动“创建示范性基层电大(教学点)项目”的通知》(电校规划〔2008)18号)和《浙江广播电视大学关于创建示范性基层电大的通知》(浙电大(2008)178号)后,我院领导班了立即召开专题会议进行研究和讨论,及时向市政府和教育局作专题汇报并取得市教育局领导的肯定和支持,通过院务会议、教职工大会向全体干部和教职工进行了传达。通过学习讨论形成了共识,大家一致认为,创建示范性基层电大是继“人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估后,上级电大为促进基层电人加强内涵建设,提升办学水平

2、和教学质量,支持基层电人成为县域高等教冇发展龙头推出的重人和创新性举措。在新一轮建设和发展中,我院要稳固阵地、冇所作为、继续发展,必须要紧紧抓住此次难得的机遇,以申报创建全国示范性基层电大工作为新契机,以创建促建设,以创建促发展,有效提升我院办学综合实力,为本地经济建设和社会发展发挥更大的作用。为有序有效地做好创建示范性基层电人的各项工作,我院成立了由市教育局分管局长为组长、学院党政主要领导为副组长、全体院级领导为成员的创建T作领导小组,负责做好示范性基层电人创建工作的组织、实施、检查、协调等工作。卜设由分管院长为组长,相关职能部门负责人为成员的创建工作小组,具体负责做好口评报

3、告、迎评台帐、教学环境、校园坏境等各项准备工作。领导小组和工作小组经常性召开工作会议,研究解决创建中所发现的问题难题,统筹协调各部门工作进程,保证了各项创建准备工作按时完成。木着“以创建促建设,以创建促发展”的指导思想,我院对照屮央电大制定的“广播电视人学示范性棊层电大(教学点)指标体系”,结合木院办学实际,认真进行了自评和整改。现提出创建广播电视大学示范性基层电大中请如下:一、学院概况及开放教育教学(管理及服务)工作基本情况浙江广播电视大学富阳学院位于富阳市中心文教路2号,1979年2刀学院止式创办并起步,2001年富阳市教师进修学校并入我院,2002年富阳市卫生进修学校并入

4、我院,2005年增挂富阳社区学院牌子,是浙江省文明单位、浙江省示范性县(市)级电大、浙江省电大系统先进办学单位、浙江电大学生思想政治工作先进集体、浙江省现代远程教育科研先进单位、全省电人系统教材发行管理先进集体、浙江省卫生先进单位、杭州市先进基层党组织、杭州市人民满意学校,是富阳市高等教冇棊地、成人教育中心、社区教育龙头。学院师资队伍精良,现冇止式在编教职工192人,专任教师157人,专任教师中具有硕士(研究生)学位(历)(含在读)44人,副高级及以上职称32人,省级以上各类先进20余人。聘请高等院校、科研院所、政府部门、企事业单位专业人员200余人担任兼职教师。学院办学条件先

5、进,现占地45.5亩,建筑面积3万余平方米,建有地面卫星接收系统,建成百兆连接电信网、千兆主干、百兆交换到桌曲的校园网络系统,10兆专线连接省电人专网,无线网络信号覆盖整个校园,配备多媒体教室27间、计算机教室5间、双向视频教室、电了阅览室、语音实验室、课堂全口动录播室等,教学及管理用计算机505台,为每位教学及管理人员配备笔记木电脑,学校图卩馆藏卩10万余册,阅览室订阅教育期刊300余种。现冇成人高等教育在校学生4030人,其中中央电大开放教育在校学生2947人。全日制中等职业教育在校学生1606人。同时承担木市教师、医卫等专业技术人员继续教冇,开展市民素质教冇、职工岗位培训

6、、农民素质教冇、青少年校外辅导等各类社区教育培训,年培训30000余人次。2000年2月学院与省电大签订“人才培养模式改革与开放教育试点”协议伙.正式参加“试点”工作。2005年5月学院以优秀的等级通过“试点”总结性评估。先后开设本科专业10个,专科专业15个,至2008年秋,共招收本、专科学牛8384人,己毕业4112人。开放教育管理机构完备,设立开放教育T作领导小组、学生T作领导小组、成人高等教育教学督导小组等专门机构,高等教育中心、科研禅导与信息技术中心、办公室、后勤服务中心等中层部门,以及招生办公室、开放教育学籍部、开放教育教学部、网络管理中心等职能部门,开放教育制度职

7、责健全,制订《关于加强开放教育学生素质教育暂行办法》、《开放教育教学工作规范》、《开放教育课程形成性考核实施细则》、《开放教育优秀学员、优秀毕业牛评选办法》等规章制度,和《开放教育专业责任教师岗位职责》、《开放教育班主任岗位职责》、《开放教冇专职导学教师岗位职责》、《开放教冇值班教师岗位职责》等工作职责。开放教育课程资源充足,学院电大在线远程教学平台现冇课程教学资源376

8、'J,可通过网络肓接点播的课程15811,计2105节,教学资源基本满足开放教冇的教学需求。开放教冇办学主体地位突出,开

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