物流专业人才培养模式

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1、物流服务与管理专业人才培养模式改革分析报告、本专业人才培养模式改革背景(-)本专业人才需求调查分析1、物流行业发展现状与趋势根据市委、市政府对区的功能定位，物流是大力发展与产业相配套的现代服务业的引领产业及特色产业，化学工业区物流产业园是化学工业区物流传输一体化的一个区域，是建设国际城“一城三基地”的基地Z-O根据市现代物流业发展“十二五”规划的精神，拟在地域建设化学工业区物流基地，以化学工业区物流产业园为核心，实现专业化物流服务资源集聚，推动物流与贸易的市场一体化发展，进一步满足各种产品生产流通需求，提供更加安全可靠的加工、包装、配送、储运等物理服务。化学

2、工业区在产业定位上与区物流产业园互为依托，区优先发展石油和糟细为主的先进制造业；物流产业园优先发展物流、仓储等现代服务业，并以此作为区物流传输一体化延伸的一个区域，为区物流需求配套服务，双方错位发展。化学工业区制造业在蓬勃发展的同时，也为区物流产业园带来强大的物流需求。近年来，化学工业区物流产业园区建设不断推进，招商引资工作成效显著，项目启动速度逐步加快，园区基础设施建设不断完善。2、物流业从业人员基本情况物流人才被列为屮国12类紧缺人才之一，而物流作为物流行业的一个组成部分,更具人才需求的紧迫性。(1)、学丿力结构分布我校物流专业教师对木市物流企业进行了广

3、泛的调研，选取五家典型物流企业进行分析发现(如图所示)，物流业从业人员中具有中职学历的最多，占44%；大专学历占18%；木科学历占16%；具有硕士和博士学历的只占被调查金业从业人员的的2.25%和0.25%；经各类职业培训后上岗的占19.5%0从上述数据分析可以看出，中职校毕业生以及经职业培训后上岗的人员在从业人员屮占有不可忽视的比例。因此，对屮等职业技术学校来说，加快物流服务与管理专业建设，培养市场急需的物流人才显得尤为重要。（2）、不同学丿力层次物流人才的就业岗位中等职业技术学校培养的物流人才在物流企业中主要从事一线的技能操作，而通过社会各类培训机构培训

4、的具冇相应职业资格证书的人员在物流企业中大多是基层岗位操作员工。（二）本专业人才培养模式现状本专业人才培养模式从初期的校企I■办议式合作培养到目前正在实施的“全程订单、校企一体”人才培养模式，借鉴了木校专业与拜耳、巴斯夫、德固赛等世界500强企业校企合作的成功经验，引进先进的职业教育理念、现代的教学方法，推动了木专业的教育教学改革。“全程订单、校金一体”人才培养模式就是校企双方签署合作协议，企业全面介入学生的“订单培养”，从教学实施方案的制定到校本教材的编写、从实训基地的建设到操作技能的培训，直至最后对学生的考核录用，企业参与合作培养人才的全部过程。但校企合

5、作模式还比较单一；教学实施合作上不够深入，主要表现在教学内容跟不上企业生产服务-•线知识和技能的更新步伐；专业教师的综合施教能力有待加强；评价体系述需改进。（三）本专业人才培养模式改革时遇到的主要问题及原因在本专业人才培养模式改革屮，学校的热情比较高，而企业对学校的介入不够深入。企业在学生的技能培训方面与学生的长期学习习惯羌异较远。部分企业未能认识到学生的潜在价值，不能调动学生的工作兴趣和激情。企业对学校的需求简单的针对学生今后在企业的工作技能，没有意识到学校与企业对于学生管理存在的较大差异，思想教育较少。学生在企业实习过程中，文化学习和专业理论知识学习没有

6、得到完整的延续。对学校教学方面支持力度欠缺，包括教学资料、师资培训、教学设施投入等。专业教师专业知识单一，与生产i线所需知识和技能脱节较为严重。不能有效进行课程内容综合化，教学内容改革力度不大，部分教师不能实行理论与实践一体化的教学，动手操作能力较差。二、本专业人才培养模式改革的主要方向和策略（-）建立人才培养实施方案的联合协商机制通过示范校建设，建立了人才培养实施方案的联合协商机制。建立学校管理层面的对话机制、建立专业层而对话I办作、建立企业一线人员与专业骨干教师层而的对话机制。制定《石业学校校企合作实施办法》、《石业学校顶岗实习管理条例》。（二）按专业教

7、学标准，推行新型课程设置以市物流专业教学标准为依据，根据“以工作过程和工作项口为屮心”的原则整合课程内容，按照物流企业的工作过程，分为若干个工作项目，形成完整的工作链，以此为依据重构课程内容。同时注重处理好八个关系，即工作过程和工作项目分析与职业岗位分析的关系、工作过程与工作项目的关系、工作项目中“大项目”与“小项目”的关系、工作项目与课程体系的关系、课程体系中知识点、技能点与职业素质的相互关系、课程内实训、综合实训与顶岗实习的相互关系、课程教学中专任教师和企业兼职教师的关系、教学过程中教师导学与学生自主学习的关系。在课程结构屮，将完成工作任务的相关知识和技

8、能作为设计理论和实训教学内容的依据。“项目”來门于企