生物必修2教案—优秀教案资料

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1、课题1・1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）课型新授教学目标知识与技能1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。过程与方法1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。情感态度价值观认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。教学重点1.对分离现象的解释，阐明分离定律；2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3.运用分离定律解释一些遗传现

2、象。教学难点1.对分离现象的解释；2.假说演绎法。教学方法直观演示法，引导发现法，讲解示范法，暗示教学法、SQ3R学习法、问题讨论法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等。教具准备学案、课件教学过程遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。讨论：按照上述观点，当红牡丹与

3、白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点）1.豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。杂交：基因型不同的个体之间的交配。豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄一套袋（防止其它花粉的干扰）一授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（£）母本：接受花粉的植株叫母本（?）正交

4、、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。2.具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。相对性状是指一种一的一__—性状的一__一表现类型。如：设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。教学札记教学札记二、一对相对性状的遗传实验(观察图1-4)P纯种的高茎豌豆X纯种的矮茎豌豆?(5)I5(?)R高茎豌豆i自交F2高茎豌豆矮茎豌豆3

5、:1思考：R为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状?F2为什么又出现了矮茎？且统计是3:1的数量比？这比值是偶然的吗?具有的两个亲本杂交所产生的E中一的性状叫显性性状。而的性状叫隐性性状。性状分离指在一后代中，同时显现出象。・和・的现三、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：(1)性状是由决定的。遗传因子不融合、不消失。显性性状：由显性遗传因子控制(用大写D表示)隐性性状：由隐性遗传因子控制(用小写d表示)

6、(2)体细胞中遗传因子是存在。纯合子是指的个体。如：纯种高茎豌豆：DD;纯种矮茎豌豆：dd纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。杂合子指的个体，如：F1高茎豌豆：Dd杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。(3)生物体在形成生殖细胞(.)时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是的。2、观察遗传分析图解图1-5高芟爆茎高芟(dd)F>@)!八高茎PdDdf2(DD)@)(M)(d

7、d)鬲芟鬲茎高茎镂茎八思考：R形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会,因此F2便有了三种基因组合，比例为,在性状上则近于高：矮教学札记［记忆节节清］性状：生物体形态特征和生理特征的总称相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F】显现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F：不显现出来的性状。性状分离：杂种的自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。孟德尔对分离现象的解释1、生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消

8、失。2、体细胞中遗传因子是成对存在的3、生物体在形成生殖细胞配子时,成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子的一个。4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。［习题巩固］:1.豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）A.自花传粉，开花前B.自花传粉，开花后C.异花传粉，开花前D.异花传粉，开花后2.孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）A.豌豆是严格的闭花自花授粉植物B.豌豆在自然状态下一般是纯种