生物高考新题型解读及第二轮复习策略

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1、高考新题型解读及第二轮复习策略(摘录)一、生物科《考试大纲》能力要求的说明及题型示例1.理解能力(1)能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出止确的结论。2006年《考试大纲》所阐述的理解能力与2005年考纲的理解能力有所不同，2005年考纲的理解能力渗透在各项能力中，要求以理解能力为棊础，进行正确的推理、思维和判断。2006年《考试人纲》所阐述的理解能力要求侧重两点：一是对所学知识间内在联系的理解,二是対所学知识的运用。事实上是强调对基本概念、原理、规律和主要事实的理解和综

2、合分析能力的考查，这样的变化也是符合近年來的高考命题实际的，近儿年高考试题大部分就属于这种类型，尤其是在理科综合卷中，山于题量的限制，这类试题更具有考查效率，所以成为高考命题的基本方式，如2005年全国理科综合卷III笫30题考查了植物的矿质代谢、叶绿体中色素的提取和分离、种群等知识。例1水稻种了萌发时，往往表现冇“干氏根、湿长芽”的现象。试分析发生这种现象的原因？解析：水稻种子萌发吋，根的生长，既有细胞的伸长和扩大，也包括细胞分裂。而细胞分裂需要有氧呼吸提供能量和中间代谢产物，因而在水中氧气含量过低的条件下，牛长会受到抑制；而胚芽鞘的生长，只有细胞的伸长和扩大，没有细胞

3、分裂，只耍水分供应充足，细胞就能伸长和扩大，所以在水层中芽生长较快，根生长受抑制。本题考查理解能力。答案：水稻种子萌发吋表现出“干长根、湿长芽”的现象，主耍是由于根和胚芽鞘的生长所要求的氧含量不同所致。例2右图是成年男性体内物质代谢的部分示意图。据图判断以卜•叙述不正确的是代谢绊产物()A.图屮A、B、C依次表示为甘汕和脂肪酸、葡萄糖、氨基酸B.图中②③两步骤所需酶的种类不同C.物质A、B、C代谢终产物完全和同D.若X是一种内分泌腺的分泌物，则X可能是雄激素解析：本题是有关物质代谢的网络体系试题，根据人体物质代谢的关系和各种物质在体内的变化情况，可以知道A、B、C依次表示

4、为甘油和脂肪酸、葡萄糖、氨基酸；不同反应有不同的酶催化，所以②③两步骤所需酶的种类不同；就教材屮所学的知识，性激索屈于脂质，若X是一种内分泌腺的分泌物，则X可能是雄激素。在代谢产物方面，脂肪和糖类一样，而蛋白质的代谢产物为尿素，C错.答案：C例3苯丙氨酸是人体需耍从食物中摄取的一种必需氨基酸，它的代谢途径如图所示。请分析I叫答下列问题：（1）图中A过程需要消耗o（2）如果C处代谢途径中断，根木原因是,由此形成的疾病称为,是一种染色休上的——性遗传病。（3）如果D处代谢屮断，导致的疾病被称为,与C处代谢途径中断引起的疾病遗传方式是的。輩自质苯丙氮腋罩丙酮破C十PP®酪欽酸一

5、对宛苯丙屬酸3,4-双轻苯丙氨酸黑色素尿黑酸寺alal®乙酰乙酸（4）由图可知酪氨酸最可能是（必需、非必需）氨基酸。（5）某对夫妇生了一•个既患口化病乂患苯丙酮尿症的孩子，问再生一个正常孩子的儿率为O命题解读：木题以苯丙氨酸代谢为材料背景，考杳生物学两人主干知识——新陈代谢和遗传变异，综合性很强，能力上主要考查考牛的理解能力，属于应用层次。解题的关键是掌握苯丙氨酸代谢所涉及知识的内在联系。高屮生物教材屮涉及到的白化病、苯丙酗尿症以及在口常生活中可能遇见的黑尿症，它们均为在苯丙氨酸代谢过程中，因缺乏某种相应的酶而产生的常染色体隐性遗传病。这类涉及主干知识的综合性试题也是高考

6、考杳考生对基础知识的理解能力的常见方式，在未來的髙考中仍将是重要的命题方向。解题指导：（1）蛋白质分解为氨基酸是水解过程，需要消耗水。（2）如果C处代谢途径中断，是因为图中隐性致病基因pp②的存在，导致不能形成苯内氨酸疑化卿，使苯内氨酸不能转化为酪氨酸，从而改变代谢方向，在苯丙氨酸转氨酶的作用下，苯丙氨酸形成苯丙酮酸，导致体内苯丙酮酸大量累积，一部分苯丙酮酸可随丿永液排出体外，产牛苯丙酮床症。故根本原因是基因缺陷不能合成和应的陆，该病是常染色体隐性遗传病。（3）如果D处代谢屮断，由于图屮隐性基因沁①的存在，使酪氨酸酶的转录、翻译过程受阻，不能合成酪氨酸酶，从而使黑色索的合

7、成过程受阻，结果导致口化病患者的出现。口化病也是常染色体隐性遗传病。（4）由一种氨棊酸转化而來，应为非必需氨基酸。（5）因某对夫妇生了一个既患白化病又患苯丙酮尿症的孩子，可推知该夫妇的基因型为：AaBbXAaBb,每种病的几率都为1/4,则再生一个正常孩子的儿率为（1-1/4）X（1-1/4）=9/16o答案：（1）水（2）基因缺陷不能合成相应的酶苯丙酮尿症常隐（3）白化病相同（4）非必需（5）9/161.实验与探究能力（1）能独立完成《考试大纲》所列实验，包括理解实验冃的、原理、方法和操作步骤,掌握和关的操作技能。并能将这些