浅谈概念地图在幼儿教学中的应用

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1、浅谈概念地图在幼儿教学中的应用摘要：在现今网络技术飞速发展的时代，现代信息技术在教学中扮演着十分重要的角色，概念地图已成为一种广泛应用的教学工具，为教育教学改革注入新的活力，它是一种视觉化表征思维和观点的工具，是一种知识结构的表现方式。虽然学前阶段的幼儿还不具备复杂的表征能力，作为幼儿教育也要跟上时代的脚步，采用与幼儿发展相适应的方式呈现概念知识；从尊重幼儿的特点、兴趣、爱好、动机出发，应用概念地图作为--种制定教学计划的工具，提供一条课堂教学视觉的路线，实现一个交流协作学习的过程，完成一次反思研究评价的活动。

2、关键词：概念地图；幼儿教学；应用现代心理学和神经生理学研究表明，人类记忆不是一个有待填充的“容器”，而是一个由相互关联的记忆系统构成的复杂装置，人的大脑是由大约140亿个神经元组成，每个神经元都与其他的神经元形成功能网络，人的学习、记忆和思维正是通过这样一个网络系统来进行的。概念地图是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，是一种视觉化表征思维和观点的工具，是一种知识结构的表现方式，充分地符合了这一人脑的生理机制。在教学中以适合幼儿发展的方式运用概念地图,帮助幼儿学会阅读概念地图和理解知识意义，学会运用具体

3、化的方式表达概念间的关系，达到发展幼儿思维能力的作用。一.概念地图在幼儿教学中的概述(-)概念地图在幼儿教学中的应用原理所谓概念地图(conceptmap)是指学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征，概念地图也叫“心智/思维地图”(mindmap)/"心智/思维工具”(mindtool)0是一种用来帮助表现思维过程/结果的工具，也是一种组织知识的方法。概念地图的构成主要包括节点、连线、连接词。节点表示概念，川儿何图形、图案等符号来表示。在概念地图中，概念是用层级结构的方式來呈现的，最广泛、最一般的概念置

4、丁•地图的上端或左端，次一般和更具体的概念按等级排在下面及右端；交叉连接川丁-表示概念地图中概念Z间的关系(命题)，交叉连接表明了呈现在地图上的某些领域知识是怎样相联系的。(-)概念地图在幼儿教学中的应用价值[1]概念地图作为一种认知工具，建立在以图式为主的学习理论基础上，在学习和教学中有着表I所示的应用价值。学生可以通过沿着空间等级层次或吋间先后顺序的维度，创建心智或思维模式。表1概念地图在幼儿教学中的应用价值作为一种学习工具的价值作为一种教学工具的价值•知识表征的工具•教学设计的工具•高级思维的认知工具•教

5、学评价工具•交流协作的工具•教学研究工具•计划工具和创作工具二、概念地图在幼儿教学中的应用(-)应用概念地图作为一种制定教学计划的工具在进行教案设计时，教师可以应川概念地图來组织整门课程利学习资源，把概念地图作为一个计划工具来制定教学设计，组织和安排教学内容。在制定设计概念地图的过程，相当于一个备课的过程，通过画概念地图，可以非常清晰地了解到整个活动的教学内容、各个环节之间的关系、在教学中应该考虑什么问题等。通过制定教学计划，整合不同的主题单元和学习活动，以保持幼儿获得持续性的学习经验。通过应川思维工具，不断进

6、行头脑风暴的洗礼，促使教师从全局高度审视整个课堂教学的知识框架和课堂结构，提升优化整个教学计划和教案设计。1、应用概念地图制定教案设计结合大班喜欢收集的东西——“小浣熊的明信片”的教学要求，通过向幼儿出示明信片让其进行欣赏，达到教学的目的：一是理解故事《小浣熊的明信片》内容，体验小浣熊对朋友的真挚友谊。二是了解明信片的用途，懂得明信片可以传递人们的情感。山于班组里大多幼儿不熟悉明信片的格式，最后把明信片画得满满的，却把对朋友真挚友谊的表达川语覆盖住了。根据明信片构成要素有邮政编码格、书写线、邮票位置、图案、邮寄

7、地址等，我把这些要索溶入到概念地图（如图1）中,让幼儿懂得明信片最想寄给谁，想对他说什么，写上吉祥和祝福的话，由于孩子们都不会很好地写字，设计为贴纸片的方式把文字部分完成，然后再川绘画和扎洒的方式把美好的祝福表达岀来。明信片想寄给谁ru£I<1>・」•浣巔的明信片谨人忙I的恼感免蛆姐函树叶和甦花小刺猥：书写线：书吕表达:说福的话语大寄：扎绸带，贴花繪还有洒涂香水的fir地址栏及邮政編码二明信片是由i•住审山的J口MEW图1人班故事《小浣熊的明信片》的概念地图制定设计小班特色主题活动——《小小猪侦探》的概念地图

8、（如图2）时，通过以任务分割为这样就能非常清晰口己应该做些什么，怎么做。图2中班活动《小小猪侦探》的概念地图重要线索，先把整个活动的人任务细分成儿个小的子任务：活动背景、主题目标、前期调查、家长工作、设计思路、活动反思、活动测评，再把每个子任务之间的关系用连接线表示在图上，然后再逐步充实相关的内容,2、概念地图制定教案设计的注意事项（1）要符合幼儿成长的身心特点应用概念地图进行教学的对