浅谈构建高效课堂的方法与手段

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1、“读图说史”一一浅谈构建高效课堂的方法与手段南京市江宁区东善桥初级屮学吴海云邮编211153【摘要】新课程改革在江苏省已经全面展开并日趋成熟，新课程要求提高课堂效率，如何来构建高校课堂是我们一直关注的问题。本文从改变创新教学方法与手段入手，利用新课程的理念、方法尝试改进课堂教学，从而提高打造出高效率的历史课堂。【关键词】:读图说史高效课堂学习能力【导言】初屮学生的年龄决定了他们的逻辑思维和理解能力的限度，有吋具体的形象比生动的语言更能帮助他们的理解和记忆。因此在课堂上能恰如其分的运用和设计有关图片、图表、史料、历史地图等，往往能起到事半功倍的作用。读图,看似浮浅、退化，但事实

2、上是一种重要的能力。对于90后的初屮生来说，他们所处的时代是一个读图时代。由于种种原因，初中生不太喜欢一字一句的文字叙述，却偏好直观而形象的图片。新课程的重要理念之一倡导信息技术与课程的整合，图片和影像资料作为重要的课程资源理应受到重视。这也是我实践与探索利用“读图说史”来教学的认识基础。“读图说史”是认识、解释丿刃史的一种十分冇效方法和手段，尤其是丿力史漫画，以漫画为载体，辅以有意义的指导，既有助于培养学生的观察能力与联想能力，又有助于学牛情感态度价值观教育，培养积极健康的情感与审美意识。漫应具冇鲜明的时代性，加上作者的独特视角以及对史事的理解与认识，因而更富冇一种强烈讽刺

3、性和幽默性。历史上好的漫画，也反映出了-利难能可贵的情感态度和价值取向，并折射出丿力史进程屮的时代特征。这种意义与漫画特点直接相关的，即漫画作家从政治事件和生活现彖中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法来农达情感与思想，用幽默、诙谐的I田i面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。从传播学的角度看，漫画长于用简洁明了、情绪化和兴趣化的特征凸显作者的思想观点，便于读者理解、记忆和传播，而这正是屮学历史课程需耍解决的主要难点之一因此，在屮学历史教学屮适时适度引用历史漫画及图片，既符合初中生的认知心理，也符合中学丿力史课程的特点，有着非常重要的意义。“读图说史”不但使抽象的历史概念形象

4、化、直观化，激发学生学习兴趣，形成对所学知识的直观认识，加深对所学知识的全面理解，而口可以培养学生的观察力、记忆力、想象力，从而发展学生的历史思维能力。不同时期、不同形式的历史图片都是当时人对当时事或人的看法与解读，无疑蕴含着丰富的历史信息。在读图时代，将图片引入课堂教学，对一线中学丿力史教师而言，不但需要一双睿智的眼睛，更需耍一个坚定的头脑。历史教师妙趣横生的教学语言和抑扬顿挫的语调、喜怒哀乐的感情色彩，辅Z以形彖生动的教学图片，对激发学生的学习兴趣，引起学习的动机，唤起强烈的求知欲望，从而捉高教学效果是冇益的，教师的教学能够“俘虏”学生的全部思维，完全“占领”他们的心灵，

5、使之达到欲罢不能的境界，这是符合教育规律的。模块一、新授课引入图片使得课堂气氛活跃我在上新课“第二次鸦片战争期间列强的罪行”一课。为了突出列强侵华的险恶用心，我选用了如下两幅图片：我首先对图片进行了详细而个性的解说：这是两幅英法联军侵华时期的图片。左图的兔首和鼠首来自屮国北京圆明园海晏堂——清朝乾隆帝时建造的宫甌内有以十二生肖为主题的水力钊1,即报时喷泉。它们为什么流泪呢？因为它们的家在屮国的圆明园，但是一百多年前有两个强盗（一个叫法兰西，一个叫英吉利）闯入了它们的家，烧毁了家园，把它们虏到了法国。它们想家了，然而法国人还要卖了它们，它们回家的梦越來越远了。经过上述的漫画导入

6、与“读图说史”，课堂气氛活跃了起来，学生认真观察漫画，迫不及待地表达自己对漫画的理解。我因势利导，适时点拨，将漫画所含信息与教学内容联系起来，促进课堂互动氛围的形成与新知识、新问题的牛成，深化学生的历史认识。在快乐与轻松中，我结束了本课的教学，带着兴奋与微笑走出了教室，一改往口下课后不可名状的心情，一扫往口下课后忧心忡忡的阴霾，满而春风地回到办公室，冇些忍不住了，急于和同事们分享初次尝试“读图说史”获得成功的喜悦与快乐。首战告捷既坚定了我继续探索“读图说史”的决心，也增强了我不断实践“读图说史”的信心。“好的开头就等于成功了一半。”我首先从新课导入入手，改变以丽的教学流程，开

7、始大量阅读和浏览，在书中、在网上寻找和教学内容相关的漫油i,适时适量地引到课堂教学中，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。模块二、复习课整合内容、提升能力。如何上一堂精彩地复习课，提高复习效率？是每个期屮、期末我-•直头疼的问题。历史课在新授的时候学生都还是比较有兴趣的，但一到复习课毫无新意的重复教材内容，使学生兴趣全无。顺着探索“读图说史”的思路，我选择了用“读图说史”来重新整合教材内容，创设新情境，“以图设问”“以图引导”，捉高复习课效率。“图说二战历史”是我在复习教学中的一个尝试。通过新课的学习