科学探究浮力的大小教学设计

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1、科学探究：浮力的大小一、教材分析木节是在力、力的平衡、压强和认识浮力等内容学习的基础上重点探究浮力的大小，即阿基米德原理，是本章的重点，为后面《浮与沉》的学习奠定基础，因此本节内容起到承上启下的作用。同时，阿基米德原理对人们的日常生活、生产技术和科学研究冇着广泛的现实意义。教科版教科书的编排风格迥异，采取两个模块，即实验探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理，注重在实验探究过程屮培养学生的猜想能力，让学生经历“替代法”的学习，从而有助于学生更好地掌握阿基米德原理。二、学情分析学生在学习本节之前，已经掌握了浮力的概念，能够利

2、用称重法测量物体受到浮力的大小，知道浮力产生的原因，经丿力了实验探究的过程，初步掌握了一些探究方法，为木节的科学探究奠定知识、方法和能力基础。阿基米德原理实验探究本身综合性强，对能力的要求比较高，是学生学习的难点所在。三、教学目标分析基于以上对教学内容的分析，结合课程标准对本节的要求，我确定了如下教学目标：1.知识与技能1）了解浮力的大小与什么因索冇关，2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。2.过程与方法1）经历实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关，2）经历实验探究和理性探究，了解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时

3、运用的科学方法。3.情感态度与价值观1）结合阿基米徳的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情,体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度，2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。四、重难点分析根据所确定的教学口标，结合学生的学习情况，由于阿基米德原理是最主要、最经典的规律Z-,也是解决浮力问题的主要依据，所以阿基米徳原理是本节的教学重点；而亲身体验实验探究的过程，有利于培养学生观察能力、操作能力、设计实验的能力、运用科学研究方法等探究能力，所以探究影响浮力大小的因素也是本节课的重点由于阿基米

4、德原理实验探究本身综合性强，对能力的要求比较高，加Z学生的抽象思维不足，逻辑推理、归纳概括的能力不强，所以，探究阿基米徳原理是本节课的难点。四、学法、教法为了突出重点，突破难点，达成既定的教学目标，从学生的认知特点和培养学生实验探究能力的角度岀发，让学生大胆猜想，用实验验证假设，与同学合作分析解决问题、概括归纳总结规律的学习方法；而我本着“学生为主体，教师为主导”的原则，采用启发式教学，引导学生分析实验现彖，提出假说，分析论证,注重演示实验和学牛自主实验相结合，逻辑推理与实验探究相结合，从而达成教学目标。六、教学过程学牛

5、自主实验演示实验学生H主探$学生的猜想猜想的检验匚〉定性结论设计思路：由于初屮学生刚刚开始学习物理，而兴趣是最好的老师，在教学屮激发他们的学习兴趣是很关键的一点。所以，在新课引入部分先讲故事激发好奇心，再让学生亲自模拟感受，牵动学生的探究欲望。而在新课部分，充分发挥学生的主体作用，运用学生动手实验、边学边实验、验证性实验等方法引导学生科学猜想，放手让学生亲自探究，使他们获得成功探究的喜悦，汲取失败的教训,以培养学生实事求是的科学态度和热爱科学的精神。历史故事模拟实验新课引入I〉知识回顾学以致用推演验证假设提出假说仓仓仓借

6、助板书回到课题引入替代法溢水法水托保鲜袋实验知识点教师活动学生活动设计意图讲述阿基米徳的故事：在伟大的做实验。历史小故事物理学家阿基米德生活的时代现彖：瓶子压的越深，激发学牛的有一个国王，他让金匠给他做了用的力气越大。好奇心和求引入一顶皇冠，做好之后，国王想金知欲。课题匠是不是偷走了我的黄金呢？在有趣的实经过称量，皇冠的重量确实与当验中，悄悄初他交给金匠的金子i样垂啊。让学生感受于是他找來了阿棊米德，耍求到浮力大小阿基米徳鉴定皇冠是不是真的。的区别。阿基米徳接到国王的任务Z后，水面越高，苦思冥想，rr思不得其解。有一用的

7、力气越天，他去洗澡，当他跨入澡盆时，大,有利」•水冇溢岀，同时也感觉身体变轻学生猜想浮了。这时阿基米徳似乎明白了什力的人小与么！他跳出澡盆，大叫：找到了，排开水的体我找到了，我找到方法了！积有关；加入食盐，模拟当年的阿基米徳进入澡盆鸡蛋所受的的情景，让学生自己做实验：把浮力增大有带盖的空矿泉水瓶放在盛水的水槽屮，用力慢慢压矿泉水瓶。手有什么感觉呢？为什么压的越深，用的力气越人呢？用的越深瓶子受到的浮力越人。利于学生猜想浮力的大小与液体的密度有关。为后续的猜想做好铺垫。老师演示实验：将鸡蛋放入清水中，鸡蛋沉在水底，加入食盐

8、之后，鸡蛋沉在水底。现象：鸡蛋的运动状态发生改变，鸡蛋上浮To影力的究浮小素探响大因让学牛动手实验：用称重法测桌面上物体在水中和浓盐水中的的浮力。物体有：体积相同的铁块和铜块，和铜块等质量的铁块。快闵0c*港古水做实验。进步巩固了称巫法测量物体受到的浮力大小，培养学生观察、实验的能力，有利于学生对影响浮力大小因素做出