第2课时探究杠杆的平衡条件

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1、笫2课时探究杠杆的平衡条件学习目标：—、知识与技能理解杠杆的平衡条件，并会进行相关计算。二、过程与方法1.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。2。经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法。三、情感、态度与价值观培养学生探究、合作、交流的精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。学习重点：杠杆的平件的实验探究。器材：刻度尺，铁架台，钩码多媒体课件、杠杆、支架、钩码、刻度尺等。自主学习：阅读教材笫3页回答下列问题：I.我们在实验室所做的杠杆平衡条件的实验，是在杠杆水平位置平衡时进行的，但在实际生产和生活中，这样的平衡是不多的，在许多情况下，杠

2、杆是倾斜静止的，这是因为杠杆受到儿个相互平衡力的作用，所以说杠杆不论处于怎样的静止，都可以理解成2.调节杠杆在水平位置平衡，实验中要求杠杆在水平位置平衡，这样作用在杠杆上的动力和阻力都是竖直方向的，其力臂在杆上，便于测量，可避免因杠杆在非水平位置平衡时，力臂测量。调节杠杆两端的平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，当杠杆右端向卞倾斜时，将平衡螺母向左移动，反之则向移动。3.实验过程中要尽量对力和力桦做大的改变，少出现等愕的情况。实验结朿后，要对实验数据作全面分析才能得出结论，避免只山一•次实验数据而得出。山于杠杆在水平位置平衡,力愕等于支点到力的作用点的距离，易得出“动力X支点到动力作用点的距

3、离=阻力X支点到卩FL力作用点的距离”的错误结论。目标导学：学点一探究杠杆的平衡条件实验探究杠杆的平衡条件提出问题：那么杠打啲平衡跟哪些因素冇关呢？讨论1猜想假设：杠杆的平衡可能跟冇关。设计实验：（1）实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡。（2）实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。（3）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。①在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。①把支点右边的钩码重当作动力F,,支点左边的钩码重当作阻力F2,川刻度尺量出动力骨L1,和阻力愕L2,,将各数值填人设计的表格屮。②改变钩码的个数，再做两次，将结果填人表屮。③求出各次实验中，动

4、力X动力臂和阻力X阻力臂的值，加以比较。进行实验：讨论2设计实验记录表格分析与论证：讨论3通过实验得出结论：杠杆平衡条件是：公式表示：0交流评估：讨论4实验前为什么要调节杠杆在水平位登平衡？点拨：在实验过程中绝不能再调节平衡螺母，否则会破坏原有的平衡。学点二杠杆平衡条件的应用问题1如图所示，每个钩码的质竝均相等，杠杆在水平位置平衡，若在两边各减少一个钩码，则（）A、杠杆B端卜•降B、杠杆A端下降C、杠杆仍保持平衡D、无法判断问题2如图所示，杠杆在物体A和力F作用下处于平衡状态，现在将力由F方向改为沿虚线方向，要使杠杆仍保持平衡，必然是（）A、F减小B、F人小不变C、F变大D、F小于物体

5、重力达标测评:1、开瓶时使用的开瓶器如图（a）所示,可以简化成不计重力的省力杠杆如图（b）所示,o为支点。若动力和阻力F2，都与杠杆垂直，且AC=6cm,BO=lcm,F】=25N，则F2=No2、建筑工地上，工人用独轮车运送石块如图所示，石块与独轮车的总重为600No重心在A点，贝IJ工人两手对车所施加的向上的力F是N：要想使Fi更小-•些，你的建议是（达标测评：1、（2012•娄底）虫口图所示为钓鱼竿钓角.时的示意图，O为支点，R表示手对钓鱼竿的作用力，请在图屮画出创线对钓创竿拉力F2的力臂L2；2、（2012•茂名）如图所示，重为G的物体放在水平面上，力F使其翻转，请画出物体重力

6、示意图和力F的力臂，3、如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧各去掉一个钩码，则（）A^左端卜•降B、右端卜降C、仍然平衡D、无法判断