第二单元分析

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1、第二单元小数除法东塔中心学校马兆琴（一）教学内容具体编排本单元的主要内容有：※小数除法的计算方法、※商的近似值、※循环小数、※用计算器探索规律、※用小数除法解决简单的实际问题。以上内容具体安排如下：标题例题安排小数除以整数例1整数部分够商1，能除尽。P16例2整数部分不够商1,能除尽。P17例3除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。P17例4总结小数除以整数的计算方法。P18一个数除例5一个数除以小数。P21以小数例6被除数的小数位数比除数少。P22求商的近似值例7用“四舍五入法”求商的近似值。P23循环小数例8、例9认识循环小数、有限小数和无限小数。P27用计算器探索规律例10用

2、计算器探索规律，并用规律来计算。P29解决问题例11用连除（双归一）的方法解决实际问题。P32例12结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。P33（-）单元教学目标1.掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。1.会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。2.能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。3.会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。（三）教学中需要注意的地方1•不再单独教学“小数除法的意义”，而是结合3个例题的具体数量关系，让学生体会小数除法的意

3、义与整数除法的意义相同。2•不出现文字概括形式的计算法则，引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。3•商的近似数、循环小数，小数概念的拓展课，计算强度大，计算难度大，教学难点之一，估计教学时间较紧张。4.结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。难得的以应用题教学为主体的课。注意应列成综合算式，发现内在联系，理解应用题结构。5•适时引入计算器。小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。6•增加基础练习，注意难点题型的查漏补缺。（P17做一做

4、）中还有14.21三7一道中间有0的除法。（P17做一做）中72三15中整数除以整数有余数添0再除的类型。（P34练习六1-3）典型应用题，可适当补充。（P24）渗透商的大小变化与除数关系的知识点。（四）教学建议1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。本单元内容与旧知识联系十分紧密。小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。1.联系数的含义进行算理指导，

5、帮助学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。如，22・4三4=5・6用4除22,商5以后，余数是2,化为20个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上。故此，在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。小数除法~■UM!tWflBBflMtMMIMBCBMHB