张学青的阅读教学研究

《张学青的阅读教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、绪论11.1问题的提出及研究意义11.2文献综述2121阅读教学的研究现状3122张学青对阅读教学的研究31.2.3学界对张学青的评价41.2.4学界对张学青阅读教学的研究51.3研究方法6第一章张学青的专业成长历程简介7第二章张学青的课内阅读教学研究92.1张学青课内阅读教学的教学策略92.1.1课堂导入92.1.2走进文本112丄3走出文本152.2张学青课内阅读教学的理论依据16221布鲁纳的发现学习理论162.2.2对话理论17223情境教学，让学生充分体验182.3张学青课内阅读教学的特点192.3.1感

2、知：注重体验式教学192.3.2体悟：注重语言和思维的训练202.3.3创造：注重人文精神的培养21第三章张学青课外阅读教学研究23“读写绘一体化”图画书教学233.1.1关于图画书233.1.2关于“读写绘一体化”教学243.1.3“读写绘一体化”图画书教学的必要性253.1.4“读写绘一体化”图画书的阅读教学策略25“师生共读整本书”的阅读教学303.2.1关于“师生共读整本书”303.2.2“师生共读整本书”阅读教学产生的必要性303.2.3“师生共读整本书”的阅读教学策略313.3张学青课外阅读教学的特点3

3、43.3.1按照学龄特点分层指导课外阅读343.3.2根据书目的特点指导课外阅读35第四章张学青阅读教学的借鉴与启示364.1让孩子爱上阅读364.2有语文意识的语文课堂394.3人性升华的语文课堂42参考文献46绪论1/1问题的提出及研究意义课堂教学是教育活动的重要组成部分，是教育改革中需要研讨的重要部分，同时也是语文工作者关注的焦点。近年来，随着课改不断深入，课堂教学虽然有了不少新的组织形式，但大多数的课在深层次上并没有发牛实质的变化，课堂教学仍然是见书不见人，人围着书转的局面。这使得课堂教学机械、沉闷，缺乏激

4、情和生命力，导致教师厌教、学生厌学，教学效率低下。但另一方面，随着语文新课程的深入发展，语文课程改革在全国范围内如火如荼地展开，一批工作在语文教育第一线的教师也自觉地结合着教学实践进行了诸多的探索，并取得了一定的成果。吴江市实验小学副校长，新生代特级语文教师张学青就是课堂教学改革成功的实践者，她走出了“少慢差费”的课堂教学，上出了有语文味的语文课，带领学生把文本读厚，读深，“浇灌根部”的教学理念在教学实践中真正得到了贯彻和实施。我们需要从这些实践者的身上冷静地思考与研究，发现激动人心的教学新论，使语文课堂高效合理，

5、使课堂教学成为师生共同成长的摇篮，更需要鼓励勇于探索大胆创新的新型教师。因此，笔者认为该研究具有以下意义：1.有利于促进教师的专业成长教师是教育发展的主要力量，教师作为教育活动中的主体之一，承载着社会的知识与文化价值规范的传递功能，是学生社会化活动的评价与管理者，并担负着情感与观念的交流使命。然而当前的在职教师虽有实际教学经验，却在理论方面稍显不足，靠着教学经验总是徘徊不前，难以有质的飞跃。在我们新课程改革深入发展的过程中，张学青以及一大批新生代的教师正在以他们的研究与探索勾画着中国小学语文未来教育的雏形，她让每一

6、篇课文演绎地尽善尽美，不仅如此，她热爱学牛，积极探索语文阅读教学和儿童课程建设。可以说张学青走的是一条教师专业成长的道路。所以，教师如果想在自己的专业上有所成长，就应该学会读书，学会思考，学会表达，学会关爱，而对张学青阅读教学的研究无疑能够更加鼓励一线教师大胆探索语文的课堂教学，从而有利于一线教师的专业发展。2.有利于全面提高学生的语文素养《语文课程标准》指出：“要重视培养学生的阅读兴趣，拓展阅读面，增加阅读量，提升阅读品位。要少做题，多读书，好读书，读好书，以及读整本的书。开展各种课外阅读活动，加强阅读指导，给学

7、生们创造展示与交流的机会，营造读书的良好氛围。”而在物欲横流的社会，能够静下心来读整本书却成了一种奢侈，一个忽视阅读的民族必将与一流渐行渐远。然而，身处太湖边上的张学青老师，一直默默地带领学生阅读整本的儿童文学经典，她的“师生共读”课程至今已坚持6年多。她把把语文与学生的精神贯通，把教育与学生的生命紧紧相连，在优秀文化的熏陶感染下，使他们提高思想道徳修养和审美情趣，逐步形成学生良好的个性和健全的人格。所以，让学生爱上阅读，整个民族的精神就会昂扬向上。通过对张学青阅读教学的研究总结与归纳出张学青阅读教学中值得借鉴的部

8、分，将其值得借鉴的的一面推广至一线，让全民族的学生爱上阅读，有利于全面提高学生的语文素养。3.有利于丰富我国阅读教学的理论研究张学青长期致力于语文阅读教学和儿童课程建设，在实践中，她默默地做，边做边思，逐渐建立起了“我的儿童文学课”的操作体系，积累了大量的可供一线老师借鉴的师生共读个案。张学青的儿童阅读课程体系包括诵读课程，师生共读课程，及名家文学阅读课程等