推广策略-1从百草园到三味书屋

《推广策略-1从百草园到三味书屋》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一单元教学要求与计划单元说明：木单元共五课，以成长为主题，课文以叙事作品为主O单元要求：1整体把握课文内容，并结合自己的成长经历和体验，深入体味文屮的情感。2用心揣摩和理解课文中的精彩语句，并尽可能地积累下来，充实口己的语言仓库。3积累文学常识和字词。4正确地看待自己成长过程屮的快乐和痛苦，做到胜不骄，败不馁，健康的成长。单元重点课：1«从百草园到三味书屋＞＞2vv爸爸的花儿落了＞＞单元难点课2vv爸爸的花儿落了＞＞一文，应引导学牛了解插叙利伏笔的巧妙运用，理解其独特的表达效果。5vv伤仲永＞＞一文，首先要帮助学生克服字词障碍，通其大意，并强化背诵；其次应引导学生把握本文寓理于事、借事説

2、理的写法，理解人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力起决定作用这一道理。教学内容及课时（共计16课时）：1vv从订草园到三味书屋＞＞3课时2«爸爸的花儿落了＞＞3课时3«丑小鸭»2课时4«诗两首＞＞2课时5«伤仲永＞＞3课时综合性学习：成长的烦恼1课时1、从百草园到三味书屋鲁迅教学目标：㈠知识和能力口标：了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。㈡过程和方法Fl标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。㈢悄感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途屮的每一步。教学重点：1.求学生掌握本文的写

3、景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2.语言入手理解课文屮的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难；教学方法：提问法、讨论法教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习）教学内容及教学步骤：第一课时导入新课：每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆屮的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起白己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解作者：鲁迅（1881〜1936）,原名周树人，字豫才，

4、伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人口记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。三、整体感知课文内容，理清文章结构：1、解题：我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从屮可以获得哪些信息呢？明确：两个介词点明了作者凹忆童年生活的地点范I韦］。写了两个地方，白草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2、理清结构：提问：白草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）4、思考与交流：⑴、百草园

5、在我心屮是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）⑵、“乐园”乐在何处呢？明确：A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；C、有趣的活动——雪地捕鸟四、课堂小结五、作业布置：第二课时教学内容及教学步鸟导入新课:二、品味感悟：㈠、有趣的景物:1・、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？2・、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。）3・、分析：（1）.这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带）（2）.用了一

6、个怎样的句式把它们连缀起来？（不必说……也不必说……单是……就有……）（3）.“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？（菜畦、石井栏、皂荚树、桑根；都是静物）（4）.“也不必说”Z后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物）（5）.“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？（景物到动物）人家再仔细观察观察，从菜畦到桑其，在空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低）（6）.“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？（“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。）我们来看，泥墙根一带依

7、次写了哪些景物？乂是按照什么顺序呢？（从动物到静物）⑺.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？（体现有趣的景物很多）（8）・能否模仿课文，用这个句式來写一写我们美丽的校园呢？（9）.白草园屮还有什么值得“我”“乐”的呢？明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事（10）.齐读课文第7节，划出生动形彖写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？（11）.大家想想，写美女蛇的故事有