1、从百草园到三味书屋

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1、人教版语文七年级下册第一单元从百草园到三味书屋鲁迅教学目标　1、走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。　2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。　3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。　4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。教学重点　引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。教学难点　　１、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。　　２、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解

2、其中一些重要的词语。　　３、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。教学方法　　四步教学法。自由质疑──讨论质疑──审美鉴赏──迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、口头表达能力、鉴赏能力同步提高。课时安排3课时教学过程第一课时教学步骤一、导语设计　　童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游……

3、今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真童趣。二、作品及背景介绍　　１、写作背景：　　　　《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于１９２６年９月１８日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于１９２６年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第１９期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。　　２、《朝花夕拾》：　

4、　　　《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾·小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书

5、馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。人教版语文七年级下册第一单元三、朗读课文，整体感知文意　　１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，了解课文大意。　　２、学生各自摘录需要掌握

6、的词语，同桌之间交换，教师任选三四位同学进行全班交流。确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）轻捷（jié）陌生（mò）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）觅食（mì）珊瑚（shānhú）豁（huō）敛（liǎn）脑髓（suǐ）竹筛（shāi）人迹罕至（hǎn）蝉蜕（tuì）书塾（shú）渊博（yuān）秕谷（bǐ）人声鼎沸（dǐnɡ）宿儒（rú）盔甲（kuī）倜傥（tìtǎnɡ）窦（dòu）　３、教师提示掌握以下多音字。拗：拗断（ǎo）宿：住宿（sù）折：折断（zhé）　

7、　拗口（ào）　　一宿（xiǔ）　　折本（shé）　　执拗（niù）　　星宿（xiù）　　折腾（zhē）攒：攒动（cuán）系：关系（xì）　　　积攒（zǎn）　　系鞋带（jì）　４、教师选一男一女两位同学读课文，女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。要求读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。５、教师请学生谈谈初读课文的感受：　　　　生１：本文写鲁迅先生的童年趣事。　　　　生２：本文写作者童年时的游戏、玩乐和长大读书的情形。　　　　生３：本文写作者由童年的游戏、玩乐到长

8、大读书的过程。　　　　其余同学评价：第３位同学的表述较好。　　　　教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤：从题目《从百草园到三味书屋》中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容。　　６、学生快速阅读课文，找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。　　　　学生明确：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文