2019教师交流轮岗工作总结

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1、教师交流轮岗工作总结　　　　　　　　　　XXXX-XXXX学年度，区教体局遵循“因地制宜、政策引导、城乡互动”的原则，以帮助农村学校和薄弱学校提高教学质量和办学水平为目标，以结对帮扶为主要形式，积极推进中小学教师轮岗交流工作，现将有关工作汇报如下：　　　　一、加大城乡师资交流，推进城乡教育融合　　　　一是实行中小学教师调整性交流。学年初，我局按照各校班额、生源等具体情况，对中小学教师进行合理调整，共调整交流教师XX名；通过公开选聘的方式为农村和周边学校选拔配备校长、副校长XX名；通过内部调整从周边学校选拔了XX名一线教师到城市区学校交流学习；安排X名小学中层干部通过校长助理的形式安排挂职锻

2、炼。二是实行中小学教师轮岗交流。本学年，我区中小学教师交流轮岗主要以城乡结对学校之间的师资交流为主，结对子学校互派教师轮岗交流，城市区学校轮岗教师通过结对带教、名师带徒、专题讲座、示范课、观摩课、听课评课、教研活动、考试命题、集体备课和开展课题研究等形式，帮助农村和周边学校教师提高业务水平和教学能力。农村学校派出的交流教师到城市学校学习先进的教学理念、教学方法和管理经验，促进城乡学校在办学理念、管理制度、教改经验、科研成果等方面的共享交流。本学年，共开展各类交流活动XXX次，参与教师近XXXX人次。三是实施“名师”带动工程。充分发挥现有人才资源优势，组建了X区“名师库”，建立名师周会诊制度

3、，定期组织“名师”到农村、周边学校听课、上示范课、观摩课，参加农村、周边学校集体备课、教学沙龙等研讨活动，帮助农村、周边学校解决教育教学工作中的难点问题。随着义务教育均衡发展工作的深入推进，我区进一步创新“名师”服务制度，建立了“名师”服务项目库，实行“菜单式”服务，由学校根据自身所需选择服务项目，使先进的教育理念、教学方式和方法在农村和周边学校得到广泛传播，有效地提高了“名师”服务的针对性和实效性。　　　　二、取得的成效　　　　一是提升了农村教师的教育教学水平。城乡教师交流是一种先进教育思想、教学方法和教研方式的交流，对于交流到城市区学校的教师能直接感受、学习、实践先进的教学方法。这种交

4、流使双方教师相互学习、取长补短、共同提高，对于教育事业起着重要的推动作用。二是丰富了城市教师的教学经验。城市教师一直面对是基础较好的学生，可能花费较少的精力就能取得较好的成绩。但大多数农村学生基础都较差，面对全新的教育对象，他们就要改变原来的教学模式，重新探索适合新教育个体的方法，极大的丰富了他们的教学生活，也能激起他们对教育科研的探索激情。三是促进了教育均衡发展。教师交流轮岗机制，促进了义务教育优质均衡发展，整体提升了义务教育学校办学水平和教育质量。随着交流轮岗制度的建立和覆盖面的不断扩大，进一步改善了城乡学校师资队伍结构，优化了教师、校长资源的初次配置和再次配置，推进了优质教师资源共享

5、；强化义务教育学校教师的统筹管理，使教师由“学校人”逐步变成教育行政“系统人”。　　　　三、存在的问题　　　　一是激励保障少，交流轮岗动力弱。由于没有出台相应的激励政策，教师的交流多为被动的行政命令式交流，而并非是教师本人的主动要求；由于教学质量和学生素质的差异，周边学校与农村学校的教师到优质学校去交流学习，不适应教学的需要，甚至不被学生认同，因此普遍对交流持消极态度，加上受交通、生活条件等因素的影响，教师交流有畏难情绪，主动性不强。二是优秀教师交流少，影响了交流效果。目前，我区城乡骨干教师比例仍不平衡，农村和周边学校骨干教师都从事重要岗位工作，学校派出的交流教师并非都是优秀教师，这种交流

6、对薄弱学校无法真正起到传、帮、带的作用，影响了交流效果。　　　　三、下一步推进措施　　　　合理配置城乡学校教师编制，保证交流轮岗高效运转。对中小学现有人员情况进行再次核对，综合考虑学校规模、自然减员、学科需求等因素，按照“严控总量、盘活资源、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，科学合理的实施中小学师资调配，减少交流教师身兼多职给教师交流轮岗带来的不畅影响。　　　　加强政策宣传，鼓励教师积极参与交流轮岗。召开XXXX-XXXX学年度校长教师交流轮岗工作动员会，学习宣传《X区教体系统干部教师交流轮岗实施办法》、《X区属中小学XXXX年干部教师轮岗交流工作实施方案》和《X区

7、干部教师交流轮岗管理办法》，使校长教师交流轮岗政策深入人心，为交流轮岗工作营造良好氛围。X月XX日前通过教师个人申请、学校推荐、教体局审查，确定交流对象，确保从城区学校选拔教学经验丰富、事业心强、思想觉悟高的骨干教师到农村学校和薄弱学校交流指导教育教学工作；从农村和薄弱学校选拔积极上进、有培养前途的中青年教师到市区结对子学校任教学习，促使其提高自身综合素质。　　　　深入实施城乡联校行动计划。着力推进“城乡结对共同体”、“