人教部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案 (2)

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1、19《大象的耳朵》教学设计教学目标：1、认识“耷、竖、咦”等七个生字，读准多音字“扇、似”，会写“扇、安”两个字。2、朗读课文，能读好文中的问句，会用“像……似的”说比喻句。3、能借助大象的话，想想大象的想法是怎么改变的。教学重点：1、学习本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。教学难点：感悟文章告诉我们的道理。第一课时一、儿歌导入师：孩子们，我们之前学过一首儿歌叫《比尾巴》，还记得吗？PPT《比尾巴》师：老师把这首儿歌改成了《比耳朵》，我们边猜边读。PPT：谁的耳朵长？（出示兔子的头像）生：兔子的耳朵长。PPT：谁的耳朵尖？（出示猫的头像）生：猫的耳朵

2、尖。PPT：谁的耳朵大得遮住脸？（出示大象的头像）6生：大象的耳朵大得遮住脸。师：孩子们真聪明，我们一起把这首儿歌读一遍。南边的同学问，北边的同学答。师：大象的耳朵确实很大，今天老师要给大家讲一个有关大象耳朵的故事，想不想听？好，现在就让我们一起走进童话故事，走进第19课《大象的耳朵》。师板书课题。生齐读课题。一、初读课文师：这到底是一个怎样的故事呢？请竖起你们的小耳朵，认真听老师朗读课文，边听边画出不认识的字。师读课文。师：课文读完了，谁能用文中的话告诉我，大象有一对什么样的耳朵？生：PPT：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。师：这句话说明了大象耳朵的特征，一个是？（板书：大）有多大

3、？我看到了一个字、一个词，就知道这里用了比喻的修辞手法，他们是——像、似的（蓝色字体）师：孩子们真是火眼金睛啊，一下子抓住了关键字词。“似”是个多音字PPT:似（相似）（似的）（领读两遍）6师：文中将大象的耳朵比作什么？（扇子）PPT：出示大象耳朵图、扇子图。出示“扇子”二字。师：“扇”也是个多音字扇shān（扇风）shàn（扇子）（领读）PPT:奶奶拿着扇子扇风。师：我们不仅要会读这个字，还要会写。指导写“扇”生描红、练写。师：好，我们刚才只找到了大象耳朵的一个特征，另一个特征呢？PPT:大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。生：耷拉着（出示拼音）师板书：耷拉师：谁能看图说说“耷拉”是什

4、么样吗？（松弛的向下垂着）师：我们怎样记住这个字呢？生答师：用一句顺口溜记住它：大耳朵耷拉着。生读。师：文中哪个词与耷拉相反？生：竖着（板书）师领读，注意卷舌音。师：怎样记住这个字呢？换一换的方法：坚——竖师：大象的耳朵两个特征都找全了，让我们一起读一读这句话。齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。6师：这句话用比喻的修辞手法把大象的耳朵写的很生动，你能不能看着图把大象的其他部分写出来，用上“像……似的”。PPT:大象的图配上文字：大象有一个长长的鼻子，像（水管）似的。大象有一个（胖胖的身子），像（堵墙）似的。大象有（四条腿），像（柱子）似的。一、大象与小动物们的对话2——8自然段师

5、：有一天啊，大象耷拉着这对大耳朵在慢慢的散步，太阳对它微笑，花儿对它点头，它的心情好极了（板书：好心情）。可是，当它遇到小兔子以后，这一切都变了。到底发生了什么呢？请大家自由朗读2---8自然段，边读边用圆圈圈出有哪些小动物说大象的耳朵了，用横线画出大象的话，用波浪线画出小动物们的话。生画师：有哪些小动物？小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠师：谁来读一读小兔子和大象的对话？指生读，PPT出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”师指导朗读，从“咦”字读出小兔子的惊讶、疑问，“竖着、一定”重

6、度，读出小兔子肯定的语气。“生来”重读，读出大象不以为然的语气。6师：后来，大象又遇到了谁？（小羊）PPT：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小羊和小兔子的看法一样吗？（一样）从哪个字看出来的？（也）我们一起来读小羊的话，读出疑问语气。师：随后小鹿、小马、小老鼠也见到了大象，他们的看法和小兔子、小羊一样吗？从哪个词看出？（都要说）师：它们都要说什么？（大象的耳朵怎么耷拉啊？出毛病了。）好，老师扮演大象，谁来扮演小鹿说一说？扮演小马、小老鼠说一说。指生说。师：小动物们都说大象的耳朵出毛病了，这时大象的心情还好吗？它变得怎样了？（板书：不安。）指导学写“安”字。谁能用不安、着急的

7、语气来读一读大象的话？PPT：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（横线重读）指生读。师生合作读。（师旁白，生大象）师：我们来看下大象前后两次的话，想想大象发生了什么变化？“我生来就是这样啊。”（不以为然）“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（信以为真）6大象由刚开始的不以为然到后来的信以为真。师：谁能看着老师的板书把这节课学