快乐写景作文指导

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1、作文指导:写景应注意什么在我们的语文课中学到过不少写景的文章，学牛学了这些文章，会不断地积累写作素材，从而学会写景。但是，在学生的作文中，景物描写写得常常很不成功，乂是过于笼统，不具体；有时太简单，没写出特色;有时写得人概念化、公式化，毫尢美感。学生之所以出现这些缺点，和语文老师的指导不无关系。那么写景应注意什么呢？1・写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由卜而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。2•可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；

2、亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。3•要仔细观察，抓住在不同季节甲景物的不同特点进行描写，不要碾编乱造，凭自己的想象来写。4•写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。《乡村的今晩》就是一个很好的范例。5•写景物时不要忘掉口己与景物Z间的关系，要有意识地把口己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？6.适当地、止确地引用前人描写呆物的诗词

3、歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅渎和积累，别等用时再去找。教给学牛学会写作，是语文老师的责任。在这个方血，我们不能“不作为”。实际上，有的语文老师真的不会景物描写。这样指导起学牛來，就会觉得无从下手，或者说一些空话，对学牛的写作亳无用处。学会景物描写乃至学会写一般的文章，是每一个语文教师必备的业务素质，我们要研究作文教学中的每一个问题，包括景物描写。这样，我们的作文指导就不会无的放矢了。写景，就是川语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文

4、章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，是小学牛经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型z—。对丁•小学牛來说，写景作文是接触得比较多的。但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下儿点：一、抓住景物的特征，全血细致地观察。观察和感受呆物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写呆，让人读來身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，

5、矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一•位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光卞，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊插比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简垃给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，口桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不腔收，妙不可言，怎不令人折服?二、把握写景顺

6、序，写出层次。我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，淸晰口然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写—•棵树，我们口J以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。三、展开合理的想象。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态

7、、颜色、声咅、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹏站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄测的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从T山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至口川家具，“有多少省市川过这里的木材呀!”此句将人兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举

8、足轻重的作用，“亲切、舒服”Z感顿涌心头。四、注意情景交融。写景的1=1的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出牛动形彖的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流厳出作者的一腔赞美Z情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库一一林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添